梁秀红

摘要:随着我国教育体制改革的深入,教学方法也从单一的课堂讲授变为讲课、课堂讨论、案例分析、社会调查研究等多种方法相结合,其中案例教学法就是一种行之有效的教学方法,我在电子商务法的教学中也采用了这种教学法,取得了较好的教学效果;并且通过实践对案例教学及其作用有了更深层次的认识,对如何组织案例教学有着独到的实践体会。

关键词:案例教学;作用;教学要求;体会

随着国家提倡素质教育和创新教育,职业类学校的学生在掌握专业技能方面有了较大的提高。但是,仍然存在很多问题,如,有相当一部分的学生学习积极性不高,学习兴趣不浓,特别是对于理论知识的学习,厌学情况更加严重,因此,如何调动学生的学习兴趣,普遍提高学生的学习成绩,是目前职业学校的当务之急。我在电子商务法教学中采用案例教学,取得了一定的成效,下面结合自己的教学实践,谈一谈实施案例教学的体会。

一、案例教学

案例教学是在电子商务法教学过程中设置一定场景,选取典型案情案例,让学生参与讨论分析,以达到完成教学目的的一种教学方法。

二、案例教学中的要求

1. 案例的选取要恰当

案例选取得是否恰当,能否调动学生的积极性,实现教学目标,是至关重要的。因此,我们要选择适用的、适度的、与教学目标相吻合的案例。案例可从书籍中找,也可直接来源于生活,但是无论怎样,都应该真实,具有典型性,特别是具有针对性,能够应用学过的或即将要学的理论来解决,消化巩固理论知识,实现教学目的,完成教学任务。比如,在讲电子合同的侵权案例时,用“电子邮件订立合同引起的合同纠纷案”这一案例学生就比较容易理解和接受。如果在教学中随意选取目的性、针对性不强,内容平淡的案例,缺乏讨论的趣味,学生就会置身事外,不易参与进来,讨论的气氛也会不够热烈,如果不注重案例涉及的背景及案例涉及的知识,就会缺乏对学生提出突出问题的处理能力,所以案例选取要恰当。

2. 讨论氛围的控制与调整

学生在讨论过程中,老师要把握好氛围的控制。营造良好的学习环境和氛围,需要老师和学生共同配合和努力。教师在组织案例教学中应坚持以鼓励为主,调动积极因素,保持学生的学习热情和兴趣;对于学生不同的意见,不要马上“枪毙”,不要过多批评,要多多鼓励学生发表不同的意见,多发现学生观点中的精华。在课堂中营造热烈氛围,让学生从书籍教材中寻找答案,让知道者告诉不知道者,让不同经验想法得到充分交流,丰富学生的各种信息,尊重和发挥学生的学习风格,使其形成自己独特的人生观和世界观。因材施教,让学生真正感到他们是课堂的主体,是学习的主人。但是在教学实践中,学生往往会脱离案件,案例讨论越扯越远,与教学目标不符,有时学生讨论激烈时,会有过激的言辞,不能切中案例中的要害和关键性问题,学生不能进入深层次的思考。教师是教学的组织者和引导者,这就要求我们的教师要在教学过程中引导好学生,不断设疑,不断提问。

3. 案例教学并不排斥传统教学

传统教学仍然是学校教学中的一种主要方式,并不能完全否认其作用,但理论的运用或技能的训练要借助于案例教学。传统教学与案例教学是互为补充,相辅相成的,所以我们要将两种教学方法有效地结合起来,更大程度地提高学生的学习效力。

三、案例教学的作用

教学实践表明,实施案例教学,可以达到如下功效:

1. 有助于提高学生的学习兴趣

典型案例中曲折的故事情节极大吸引了学生注意力,很容易让学生置于这种特定的人物角色和特定的事件中,学生由被动传授知识变成主动学习,由“让我学”变成“我要学”,让学生唱主角,积极主动参与到案件的探讨中来,极大地提高了学生学习的能动性和学习兴趣。同时,案例的真实性,来源于生活,取之于生活,内容客观公正,没有任意捏造的成分,并用于生活中,符合事物发展的规律,学生比较容易接受。

2. 有利于对学生各种能力的培养

①有利于培养学生的自学能力和自我开发能力。案例教学之所以受到学生的欢迎,是因为它承认学习这一认识、实践活动,是以学生自主的、有目的的认识活动和实践活动为基础的,不仅相信学生有主动参与的意识,相信他们的自主性和创造性,而且在教学的每一个环节上都非常注意调动学生的自学积极性,为发挥学生的主体作用创造有利条件,真正把自学为主的原则贯彻到教学的始终。

②有利于培养学生独立解决问题的能力。在传统教学中,由于过多地局限于书本上的知识,学生一般很难独立地解决问题。而案例教学则通过情境描述设置问题,再通过独立分析和集体讨论来认识和解决问题,非常容易引起学生的思考和联想,激发学生的创造性,引导学生发表其独到见解。案例还能教会学生在面对不确定的情况和资源有限的条件下如何进行决策,培养学生的应变能力。

③有利于拓宽学生的知识面。案例教学把各地、各行业的具体问题带进教室,使学生足不出门,便知天下事,可以丰富学生的知识,开拓其视野。比如,消费者领域的案例分析,全球电子商务立法方面的案例分析等。虽然案例中的情境学生以后不大可能遇到,但通过分析大量案例中所描述的问题,拟出解决这些问题的对策,学生们会逐渐归纳出一套适合自己特点的思维路线和逻辑,使他们在工作中遇到任何陌生的复杂问题时,都可以运用这种宝贵的既定程序去分析和解决。

④有利于培养学生的综合管理能力,包括沟通与说明的能力、搞好人际关系的能力等。因为案例教学能使学生取得公众场合发言的经验,使学生把所掌握的资料和知识有机地组织起来,并以清晰紧凑的口语形式将观点表达出来。同时,通过案例分析,学生还能学会如何互相评论、批评,学会如何以建设性的方式向别人提出自己的意见,同时也学会接受别人的批评意见。

总而言之,案例教学作为一种新的教学方法,使枯燥的理论变得生动,调动了学生学习的兴趣,培养了学生各方面的能力。但要灵活运用自如,有效地调动每位学生的积极性,这就要求我们老师在课前做大量的准备工作,提高阅读面,丰富自己的知识,才能较好地组织讨论。通过讨论,学生不仅在愉快的课堂气氛中掌握了必备的知识,而且对所学知识更加深化,从而达到事半功倍的效果。

(唐山市丰南区职教中心)