保秀芬

科学课是义务教育的必修课程之一，《科学（3~6年级）课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”这句话揭示了小学科学课程的性质及开设科学课程的重要意义。目前，一些农村小学由于学校领导思想认识不到位、师资力量薄弱、教学设施缺乏等各种主观、客观因素的影响，科学课形同虚设，被称为“冷学科”，甚至课时被挪作他用。农村小学教师如何上好科学课，笔者有如下体会和建议：

一、提高教师的科学素养和认识水平

学校领导应组织形式多样、切实有效的培训、学习，让科学课老师多听公开课，看一些录像课，听讲座，接受新的教育理念，获得教育启迪，改进教学方法。有条件的学校应购买小学科学工具箱和教具，同时教师要指导学生用好配套的学具，注意课程资源的开发与利用。教师要提高思想认识，在上课、听课、评课中总结得失，不断反思，不断提高教学水平。教师要多看教师用书和教材，加强对教材深度和广度的理解，领悟教材的编写意图，掌握教法与学法，进行课程整合。要多看科学杂志，拓宽自己的知识面，从而提高教师的科学素养。

二、充分发挥农村优势，弥补农村教学资源的不足

1.引导学生到大自然中观察、发现。教室不是向学生进行科学教育的唯一场所，要结合教材组织学生在实际中学科学、用科学，让学生感受到生活中处处有科学。比如，教学认识植物、动物的特点时，虽然农村孩子具有良好的感性认识，但缺乏细致的观察，如果老师指导得当，学生就会在求知欲的驱使下，顺顺当当地完成教学任务。指导学生到室外（田野）观察时，教师应注意以下几个方面：（1）让学生明确观察的目的和要求；（2）要求学生做好观察记录；（3）观察活动以小组为单位；（4）下课前要对活动进行总结评价；（5）对观察结果要研讨汇报；（6）提出注意事项，如安全纪律、不破坏环境等。

我所任教的学校地处城乡结合地带，离学校200米处有一座清静的寺院，里面有许多花草树木；学校里有一个迷人的小花园，花园虽小，景致却很美。我们利用这些教学资源开展相关的教学活动。如教学三年级《寻访小动物》这课，先让学生明确观察要点：小动物生活在什么环境中？外形有什么特点？正在做什么？怎样活动？观察时不伤害小动物，保护它们的家……然后以小组为单位，组织学生到田野与小动物亲密接触，仔细观察，最后回到教室进行总结评价，研讨汇报。学生所写观察记录就是一篇篇介绍小动物的小小说明文。再如教学三年级的《植物》、《动物》单元，四年级的《油菜花开了》、《花的专题研究》……均可结合课文组织学生到田野与大自然接触，通过观察，学生写出了一篇篇介绍树、花、叶和小动物的说明文。让学生到大自然中去观察，不仅能圆满地完成教学任务，而且让学生学到不少教材中学不到的知识，还大大激发了学生的探究兴趣。

2.引导学生采集并制作植物或昆虫标本。为提高学生的观察和动手能力，可结合教学组织学生采集、制作植物和昆虫标本。科学课中有许多涉及动物、植物类的教学内容，在这方面农村学校有得天独厚的条件，大自然中的花草、树木、农作物等都是我们上课的好材料，我们应当珍惜并充分利用大自然这个宝库。例如教学《植物的根茎》一课，我组织学生到田间采集竹子叶、桃树枝、蒲公英、狗尾草、节巴草等植物，并把它们制作成标本，上课时对照书本，比较异同。再如教学《纸》这个单元，组织学生收集各种纸样，观察质地，区分用途，使学生对纸留下深刻的印象。

三、因地制宜，制作教具

为上好科学课，我做了一个“百宝箱”，收集、保存身边一些可用于教学的材料，如饮料瓶、易拉罐、小磁铁、铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、塑料杯、注射器、橡胶管、玻璃片……有些东西还贴上用于哪一课的标签。其次，随时了解周围的事物，如最近农民在田里做什么农活，农田里长了什么农作物，哪些农作物刚下种，哪些农作物开始收割，当地有哪些常见的植物和动物，它们的生长环境、生长规律（或生活习性）是怎样的，当地生态环境怎样……把这些内容随时记录下来，制成一份当地的自然历，可以补充到我们的科学教学中。农村学校条件差、设备简陋，器材缺乏，我利用收集的废旧材料做了一些简易而实用的教具，如电路游戏板、简易计时器、简易测力器、简易肺活量测量器等，切实提高了教学效益。

作者单位

陆良县盘江小学

◇责任编辑：罗申◇