韩独石

中学是以实验为基础的一门学科，物理实验工作的好坏直接影响到教学效果。由于教材的变化、仪器的陈旧与不足，要搞好物理实验，就要创新常规物理实验，也就是必须要同时探索开展四项工作：即实验改进、自制教具，第二课堂活动和实验教学研究。这四项工作互为联系，相互作用，相互促进，缺一不可。对这四项工作不断探索、不断创新的结果可促进物理学科的探究式教学。物理实验创新过程始终贯穿一个“创”字，如果没有各分项工作的创新，就不会有整体的物理实验创新。所以，创新是探究式物理实验教学的灵魂。

我们学校对实验很重视，作为物理实验员的笔者，在部分师生的配合和参与下，将实验100％开出的同时，还积极组织大家探索物理实验创新。从2005年初到2008年7月我们改进实验32个，自制各类教具102种1199件并全用于教学，开展了多种形式的物理第二课堂活动；至年底共撰写并发表交流实验教研论文35篇。在开展以上工作的同时，有力地推进了我校的物理教学由注入式向探究式过渡的进程。从而赢得了全校师生、各级领导及省教育专家的好评。

现将我校的具体做法与取得的成果作一介绍。

一、大胆改进实验

1、实验改进无止境。通过实践证明，教材上的部分实验有改进的必要，甚至可以不断改进完善。我们本着“不唯书、大胆改”的创新态度，在三年多时间内改进了14个演示实验、14个学生实验，还创做了4个随堂实验。

2、实验的改进离不开实验装置的改进与创新。改进的14个学生实验中，将装置全改的就有5个：研究匀变速直线运动装置、研究玩具电动机能量转化装置、金属丝电阻率测定装置、多功能单摆装置和原电池原理实验装置。

3、实验改进与自制教具分不开。改进的14个演示实验用的都是自制教具；4个随堂实验均用自制教具开出；全部用自制教具开出的学生实验有7个：探究弹力与弹簧伸长的关系、用单摆测定重力加速度、用油膜法估测分子的大小、用描迹法画出电场中平面上的等势线、测定金属的电阻率、研究玩具电机的能量转化、测定玻璃的折射率及“原电池原理”实验(理化综合)。

二、积极自制教具

实验因教学需要而设计，教具由实验需要而研制。实验可以不断改进和完善，那么教具也应不断完善和创新。我们按“依需要、搞制作”的创新精神，采取以实验员为主，结合第二课堂活动鼓励部分教师和学生参与，先后研制、改进和仿制102种1199件自制教具且全部用于教学。其特点主要是利用现有仪器或零件组装(挖掘校本教育资源)和利用身边物品(废料)制作。在已发表论文中介绍过的自制教具已有39种698件，具体如下：1电动机能量转化实验器35件、2球形导体3个、3各种验电移电球6个、4等势线描绘实验35件、5简易检流表35只、6火车转弯模型2件、7汽车过凸凹桥2件、8多功能单摆装置35套、9受迫振动演示器3个、10共振筛3个、11超重失重演示器3个、12模拟气体压强专用秤3个、13琴弦上的驻波演示器3套、14空气柱内的驻波演示管3支、15运动分解与合成演示管3支、16运动合成分解和位移轨迹描绘装置1套、17匀速直线运动模拟器35套、18竖针靠尺35对、19分子振动模拟演示器3套、20分子振动模拟实验器35套、21油膜实验浅盘35个、22游标卡尺模型3个、23篮球代替皮唧做气源3个、24储气瓶代替玻璃钟罩装置2个、25无污染铜与稀硝酸反应演示器2个、26气体体积测量器2个、各种开关(27插压式35个、28插接式35个、29单刀双掷式5个)、各种接线器(30单线插接管35个、3l双线插接盒35个、32单线压接座35个、33双线压接座35个)、组装各种铁架台(34短杆35个、35长杆35个)、36模拟傅科摆2个、37静电跳球2个、38沙盘35个、49水电解器(赠全县初中)100个。

三、开展第二课堂活动

我校的物理第二课堂活动，结合青少年科技活动进行。它不但能培养学生的探究兴趣，启发学生的创新意识，训练学生的动手能力，更能促进物理实验改进和自制教具工作。怎么搞?没有成熟经验借鉴，我们正在以“多形式广参与”的方式进行探索。

(一)师生共制教具：无论教师还是学生，自己设计的教具自己制作有困难时，都可以到“仪器维修制作室”找物理实验员协助制作。爱好制作的学生也可以参加到实验员制作教具的工作中共同制作。该活动重在训练学生的动手能力，同时也能激发其创新意识。

(二)开展课外实验：课外活动开放实验室，学生可以直接与实验员联系补做分组实验，也可以重做演示实验，还可以做自己设计的验证性实验。课外实验有时与趣味实验交织进行，难以明确区分。这一活动是为了弥补课堂教学之不足。

(三)趣味实验探究：科学探究实验活动从2007年开始已举办5期，一至二月换一次内容。参与方式：大量学生试做或参观，较多老师命题和指导。管理方式：由对探究实验感兴趣的学生负责指导实验，共分8个组，2－3人管一组。活动时间：每周一、三、五课外活动。该活动不但培养了学生的探究兴趣，还活跃了校园文化生活。

(四)橱窗展示成果：为了给热衷于创新的师生提供一个展示创新成果的平台和了解实验教科信息的窗口，笔者设计并自费制作了一个实验教科旋转橱窗。设计成三窗、六版、三面体、可旋转样式，能贴36页A4纸。展出内容以学生小论文、小制作、自制小型教具为主，适当展出一些教师在教具与实验创新方面的优秀论文。实(物)文(章)并茂，新颖别致。广大师生们喜阅乐览。从2007年开始共展出6期，该展览对物理实验创新起了助推作用，还给学校增添了一道靓丽的科技风景线。