李欣伟　穆祥芹

每年的中考中，数理化的成绩可得高分，甚至满分，惟语文成绩高分的很少。尤其是农村语文教学，由于学生接触的知识面窄，教学设备也不够先进，教师的教学任务重，班容量又大，成绩不容乐观。所以，提高农村语文教学质量就成了我们当前研究的重要课题。

语文是一个百科知识的学科，这就要求一个语文教师必须首先有广博的知识面，在自己知识结构的建立上要广泛摄取，而且作为一个开拓型、创造型的语文教师，应该走出教材，走进生活，走向社会，这样才能引导学生去深入生活，深入社会。这就要求语文教师要时时学习，事事学习，把有意识的学习变成一种习惯，增加自己头脑中的智慧储备，以便于引领学生寻求学习语文的突破口。

语文学科的教学重点在阅读和写作上，而要提高这两方面的能力，需要下相当大的功夫，笔者从三个方面谈谈自己教学中的体会：

一、用兴趣导航

如果学生感觉到语文的学习已经枯燥乏味了，那么语文绝不会学得太好。一旦学生对语文产生了兴趣，会带来无尽的动力，使语文成绩突飞猛进。“兴趣是最好的老师”，应该把培养兴趣贯穿于每一次授课，以及整个教学过程中。

当然，提高兴趣的办法有很多。在开学初，可告诉学生一句话：即使你的其他学科成绩极差，语文学科也可能达到班级第一的程度。首先给学生树立信心，帮助他们树立能学好语文的意识。然后教师每天都要以积极热情的精神面貌走进课堂，让学生感觉眼前一亮，用教师的情绪感染学生；师生共同投入到课堂中去，在轻松愉和谐的氛围中共同学习。

语文最贴近生活，生活处处皆语文。在教学过程中，教师要恰当地安排教学内容。于一定的情境中组织学生学习。创设情境的方法很多，如表演、讲故事、听音乐、动手操作、观看电影电视、利用幻灯片等。

如教学《致女儿的信》一文，我让学生搜集不同的爱情故事、影片材料，课堂上交流体会，并让他们观看了《泰坦尼克号》，感受那份永恒的爱情，围绕校园故事让他们根据情景进行表演，学生们个个兴奋不已，争先恐后地登台表演，课堂气氛空前活跃，学生从轻松的氛围和真实的材料中了解爱情的真谛，明了该如何面对爱情，从而达到了教育目的。

开展多样的活动也能激发学生学习的热情。如古诗词的鉴赏：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让学生体会诗词的意境美；“了却君王天下事，赢得生前身后名”、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让学生感受诗词中的豪情。这些都能叩醒学生能够那颗原本敏感的心灵。

一次别开生面的演讲赛、故事会、社会实践、社会调查，都能激起学生对文化的崇拜和对语文学习的兴趣。课堂与生活、课堂与社会联系起来，扩大学习空间，拓展知识天地，丰富文学思想。

二、用习惯保驾护航

学好语文要靠长期积累，兴趣可以提供一种热情，好的习惯才更重要。如摘抄习惯、写随笔心得习惯、有感情朗读的习惯，归结起来就是：多读、多思、多写的习惯。在学期初，我们就要把这种思想灌输给学生，让他们有强烈的意识，并提出相应的细致要求，落到书面上，学生要有多个笔记本记录不同的内容，如：语文常识本、精彩内容摘抄本、随笔本、习作本、错题本等。

当然，做这些为的是积累素材、发现素材，还要教给学生如何正确地阅读文章，如何写文章。笔者把它总结为：整体——局部——整体。在阅读中，首先整体感知文章大意；再局部分析细节、层次、表现方法；最后还要回到整体分析文章中心、写作意图。写一篇文章，先从整体上确定立意和文体；再安排好布局、首尾、各个段落的内容、人物和环境的刻画、选好亮点；最后再回过头看整篇文章是否达到了预期的效果。习惯有了，方法有了，提高阅读和写作水平就容易了，堪称事半功倍。

三、用情感实现突破

回顾这几年的语文教学，笔者非常深切地体会到：阅读水平高和作文能力强的学生往往是心思细腻，懂得感情的人。只有有情的人，才会用心去读并读懂别人文章的内涵，从而产生共鸣；也只有有情的人，才能够写出自己真实的感受和想法，给别人带来心灵的感染和触动。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，阅读和写作必须有生活素材的积累。生活就是其源头，生活是蕴藏语言的宝库，教师应该引导学生去观察生活、感知生活，去深层洞察社会生活的各个领域，体味纷繁复杂的社会人生，在感知中融进自己的理性思考，形成自己的思想，充于内而欲达于外。当学生感触多了，情感多了，就有了读和写的动机，有了表达的渴望。因此教师要善于找到切入点，用情教学，用情去分析每一篇文章，用情去讲读每一篇学生习作。在《枣核》中体验乡土情结，在《我爱这土地》中体验爱国情结，在《故乡》中体会人情冷暖，在《出师表》中体验耿耿忠心等。

通过教学，把语文课程转化为学生情感的体验、思想的净化与升华，通过不同的课文教学培养学生积极的情感，使语文学科成为知识、能力和情感并重的学科，使教师成为知识、能力、情感并重的教师。

总之，素质教育要求我们扬弃传统教学方法，农村语文教学并不是没有出路，教师要在实践中增加自己的知识容量，坚定信念，不断接受新思想，那么，农村语文教学就不再迷茫，必将焕发出新的活力。