李宏辉

世界上有多少人，就有多少个个性，绝对相同个性的两个人是不存在的。在一个班里有多少个学生，就会有多少个性情各异的少年儿童，完全一样的学生是没有的。由于他们遗传素质、家庭环境、成长道路的不同，他们对事物的认识、反应、表态也各不相同。成长中的千差万别、千变万化的学生们，让老师操心的事太多、太多。作为班主任，只有胸怀广阔、无私奉献，才能让个性各异的孩子们逐步成才。

我参加教育工作近30年了，多年的班主任工作，让我深深地体会到：作为一个优秀的班主任，他的胸怀应是无比宽广而又无私的，并且是充满爱心的。班主任要把这样几十个不同个性的孩子们凝聚成一个团结向上的班集体，还要把他们逐步培养成才，不知要付出多少辛苦 、多少心血！

我觉得一个优秀的班主任应该是这样的：

一、 平时多找学生谈心

谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。社会日益发展，学生的思想已不再“单纯”，老师只有真正走进学生的心里，了解学生的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。

1.谈心要交心。以“心”换“心”才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出自己的“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。一次, 有个老师给我一张纸条，出自我班的一个女生之手，上面描述了她对一个初三男生的爱慕之情。这女孩平时只与班里人交往, 这样的信怎么会出自她之手呢？我有些疑惑，据说女孩当场就哭了，我觉得该好好找她谈谈，了解一下事情的真相。于是把她叫到小会议室里，她开始有些惶惑，显得手足无措。我只是笑着与她扯些家常，然后慢慢将话题转到了信的上面。我说今天的话只限于我们两人之间，我可以用我的人格担保，今天谈话的内容决不会有第三者知道。她用怀疑的眼光看着我，显然不放心。我微笑着说：“老师平时有没有骗过你？”她渐渐有点放心了，把事情的经过与心里的想法说了出来。我耐心开导她。并说我对于这种男孩女孩之间纯真的感情表示肯定，爱慕是人之常情，是美好的。但对于学生来说是不行的。并且我向她提出要求：在处理好问题的同时首先要做到学会保护自己；第二保证学习成绩不下降。问题很快就解决了，我觉得这次谈话是有效而愉快的。从那以后她人开朗了许多，这个学生后来发展的不错，我也一直遵守着我的诺言。

2.谈心要及时。班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有些人担任班干部、入团或比赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间发生了矛盾，班干部工作没干好受到批评等等，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。

3.谈心要明理。有的老师和学生谈心时自己不动脑筋，“拿”过来就说，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；有的用许愿的方法说好话来“哄”学生；还有的则用谈心来训话，越谈学生心越不服。老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，讲透道理。如同有缺点和错误的学生谈心时，要讲清错在哪里，应该怎么办？不应该怎么办？同问题较多的学生谈心时，不要急噪，也不要想一两次谈话解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的帮助。

4.谈心要得法。首先，班主任应选好谈心的环境和方式，因为谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。其次，谈心注意不要连轴转，饭吃多了还要伤胃呢。一把钥匙开一把锁，按照每个人的思想状态, 脾气秉性不同，谈心的方法要灵活运用。最后还要有点调查研究，俗话说“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏”，帮人不知其所急所需，排忧不知其所思所虑，犹如射击没有靶子，只能乱放枪，这样的谈话效果也不会好。

二、身先士卒、为人师表

1.“学校无大事，处处有教育”，为人师表，率先垂范

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先带头做到：随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

2.强化日常行为规范教育，加强“四自”能力的培养

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”“万丈高楼平地起”，在教育教学中，我们可以以课堂教育为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

（1）重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

（2）建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

（3）建立学生一日常规，培养学生自理能力。

（4）在活动中培养学生自我管理的能力。

三、热爱学生、管理班级

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作、教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”

1.只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。爱学生，就是充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。

2.只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和班级管理工作中去，才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和协的师生关系。在班主任工作实践中，这方面教育成功的事例有很多。

3.只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就得用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。

2.爱学生具有多方面的教育内容

（1）爱学生要因人而异，根据我的工作实践，可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾和启发诱导，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱” 、“师爱” 、“友爱”。三是成绩优秀的学生群体。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。

（2）要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者。要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，就离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难时，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光辉事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。

（3）要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为初中学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听、了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。

（4）爱学生就是要培养他们的创新意识。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在孩子们的精神世界里这种需要特别强烈。”多年以来，学生的创新能力被传统的教育锁闭起来了，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱学生就是要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为班主任要对学生新奇的、富有创新的想象给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的“奇谈怪论”，善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力。

总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。中学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。

（责任编辑：薛剑刚）