[摘 要]学生是高校教育的培养目标，关爱学生是高校教育的重要环节。随着社会文化的不断发展和变化，贫困生现象越来越复杂。高校越来越重视贫困生工作，贫困生工作的难度和挑战也随之增大。关注贫困生的学习、生活、思想和心理，有助于更好地帮助和服务贫困生，解决贫困生的生活困难和思想负担以及心理压力，使他们顺利完成学业。按照发现问题、分析问题、解决问题的思路，根据贫困生的思想状况和心理特点，有针对性地对高校贫困生进行思想教育和心理疏导，以更好地实现教育目标，提高办学质量。

[关键词]高校贫困生 思想教育 心理疏导

作者简介：刘桃良（1972-），男，云南曲靖，曲靖师院人文学院，讲师，硕士研究生，民族文化。

在现代文明条件下，各种文化碰撞，观念冲突。呈现出多元化、同质化、全球化的趋势。由于“随着大学生统一的交费入学制度的推行，在大学入学率不断提高的同时，大学生的家庭和社会背景也变得多样和复杂，其中，经济背景成为影响其入学机会和学生学业成就的重要因素。”[1] 这样的文化背景影响着学生的价值观念、审美判断和理想追求。贫困生人数也由此增多，贫困的原因多种各样。根据高等教育心理学的研究“现代医学表明：心理的、社会的和文化的因素同生物学因素一样，与人的健康、疾病有非常密切的关系。”[2]

学生由于家庭贫困，会有各种不同的思想压力和矛盾存在。所以，需要从实际出发，研究当下的文化环境，关注学生的思想实际和心理状况。根据贫困生的状况和问题，需要有针对性地加强管理，重在对贫困生进行思想教育和心理疏导。

一、正确认识贫困，提倡人文关怀，发挥助学效应

贫困，一般意义上是指家庭经济困难，无力支付学生的学费和日常生活开支。如果把贫困置身于一个人的整个生活中，那么贫困的内涵就不仅仅是指生活经济上的困难，还应该包含精神思想上的困境。所以，人文关怀在某种程度上胜过物质关照。对贫困生的教育，归根结底是精神、思想和心灵的教育，因为钱不能解决一个学生的根本问题。根据美国教育学家亨利.克莱.林格伦的理论思想：对于特殊群体要加强“个别照顾的必要性”，因为“需要特殊照顾是因为他们有特殊问题”，“必须以个别的方式参与学生之中，并以个别的方式做他们的工作”，“采取特别措施满足他们的需要”。林格伦还说“每个学生在其受教育的生涯中迟早都需要特别的和个别的照顾。”“如果人体器官要正常的发育成熟的话，关心的需要是必须给予满足的一种基本心理需要。”[3] 所以，既要照顾经济困难的学生，又要考虑心理和思想处于困境需要帮助的学生。评比和发放助学金的意义在于给学生动力和希望，发挥助学效应，突出一个“助”字。

在班上，每学期都有几名学生由于家庭意外事故的发生，心理沉重，情绪波动大，此时更多地需要思想安慰和精神鼓励。评助学金时考虑这些学生，会产生很好的助学效应。班上所有受过奖助，并进行过思想沟通和心理辅导的贫困学生都能把别人的关心铭记在心，深怀感激，学习成绩都有不同程度的进步，并且大多学生还入了党。所以助学金应该用于解决学生各个方面的实际困难，起到激励作用，发挥助学效应。

二、加强贫困生“财富观”教育，形成正确的贫富意识

在对贫困生的帮助和教育中，最根本的是要提高思想觉悟，增强判断能力。让学生从思想上深刻认识到贫穷不是罪。贫穷是相对的、暂时的、变化的。要化贫困为力量，在生活中学会坚强、独立和自信。正确看待贫与富，树立科学理性的财富观，做到君子爱财取之有道。如孔子所说：“富与贵，是人之所欲也，不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道，得之不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”[4] 在市场经济条件下，人们的价值观念发生了巨大的变化，对钱的认识也有了新的思想。贫困生对钱也变得很敏感，在助学金的评比和发放中难免有一些情绪产生。对此，不能视为异端，要有针对性地进行疏通和引导。对此我在班上专门召开一次“财富与人生”主题班会，让学生认识到贫穷是成功与财富的开始和动力。使学生树立正确的财富观，以务实的精神和品格积极努力学习。

三、积极调查，建立高校贫困生资料信息库

贫困生的状态是不断发展和变化的。要全面掌握贫困生的基本情况，需要建立贫困生资料信息库，对贫困生进行动态管理，准确及时地掌握贫困生的基本情况。不断完善和更新资料信息库。针对不同的情况进行资料核查，提供信息参考，以便有效的解决贫困生的实际困难。在管理中，有了资料信息库可以准确地了解贫困生的贫困程度，有利于助学金的评定，有针对性地开展贫困生的思想教育和心理疏导。资料的搜集重在积极深入地调查和研究。每学期，我对贫困生的判定和助学金额主要根据平时调查和积累的资料和信息作为依据和参考。

四、加强贫困生的诚信教育，建立诚信机制

在班主任管理工作中发现，部分学生有消极情绪和自卑心理，通过调查分析，跟家庭经济困难有密切关系。这种消极思想会导致诚信度下降，责任意识淡漠。所以，毕业后有部分学生拖欠贷款的现象时有发生，其原因之一与学生诚信和责任有直接关系。诚信是大学生最基本的道德准则。要让学生知道和明白，失去诚信会带来严重的后果和不良的影响。为了提高贫困生的诚信意识，一是调查，建立信息库，做到动态管理；二是监督，建立报告制，做到跟踪管理；三是预警，建立通告制，做到警示管理；四是制约，建立家校制，做到信息管理。这样有助于诚信机制的建立和实施，做到及时发现问题，准确分析问题，妥善解决问题。

五、培养贫困生独立自主的创业精神，建立有效的帮扶机制

对贫困生进行有效的思想教育和心理疏导，重在培养贫困生独立自主的创业精神，建立帮扶机制。靠助学金是不能从根本上解决学生的实际问题。在帮扶中可以号召党员干部带头，建立一对一的帮扶工程，为贫困生提供勤工俭学的机会，及时了解贫困生的思想和生活状况，从思想心灵、生活学习等方面给予更多的关爱和帮助。学校可以针对贫困生建立“爱心创业中心”，加强技能培训，为贫困生提供创业的信息和平台。设立“爱心基金”，为贫困生制定奖励机制和奖励办法，提供心灵沟通的驿站。作为班主任，我在班上从大二开始，每年举办一次“读书、方向、就业”主题活动，有演讲、座谈等形式。能让学生明确目的，学会读书，学以致用，加强独立创业意识。

六、努力解决贫困生困难，建立助学贷款的有效机制

助学贷款是解决贫困生实际困难的重要途径之一。这项工作的实现需要银行的支持，需要学生的诚信作为保证。因此，要加强学生的诚信教育和监督管理，制定还款措施和还款计划，明确责任和义务，注重制度的规范性和有效性。在还款中，注重联系和沟通，加强跟踪调查的力度，建立助学贷款的有效机制。通过机制积极加强学校与银行的诚信合作，长期维护学校、学生、银行三者之间的和谐关系，让诚信成为和谐的纽带，让制度成为沟通的桥梁。使助学贷款能够长期、顺利、有效地进行。

七、专人负责，构筑爱心工程，建立长效管理机制

贫困生的教育是长期的，此项工作需要专门的教师管理，积极联系，搜集信息，建立贫困生档案。定期召开贫困生座谈会，加强思想教育和情感交流，给予贫困生更多的关爱、理解、信任和尊重。因为“从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。”[5] 所以，专人负责，积极与社会联系，举办“爱心活动”，以“爱心工程”为依托，建立长期有效的管理机制，构建贫困生和谐的心灵家园。思想工作重在心灵沟通，心灵沟通在于爱心付出。

八、重视和加强心理健康教育，建立健康预警机制

高校要特别加强心理健康教育，因为“心理健康的大学生乐于与人交往，能认可别人存在的重要性和作用。能融于集体中，在与人相处时，积极的态度总是多于消极的态度，因而在社会生活中有较强的适应能力和较充分的安全感。”[6] 所以，把贫困生的心理健康教育提到一个重要的位置。成立校、院系、班级心理健康委员会，召开会议，搜集信息，及时解决存在的问题。健康是生存的基础，是制胜的法宝。心理健康教育重在思想沟通和心理交流，建立早预防、早报告、早治疗的健康预警机制，创造和谐的校园文化环境，营造健康积极向上的学习氛围。

高校贫困生管理工作重在思想教育和心理疏导，需要建立长效机制。只要长期努力、用心服务、方法有效、机制健全，贫困生教育工作一定做得好。

参考文献

[1]谢安邦主编，高等教育学[M]北京：高等教育出版社，1999年7月，p103

[2][6]伍新春主编，高等教育心理学[M]北京：高等教育出版社，1999年7月，p295、297

[3]（美）亨利·克莱·林格伦著，课堂教育心理学[M]昆明：云南人民出版社，1987年2月，P629、630

[4]孔子著《论语》）[M]北京：外语教学与研究出版社，2003年5月，P40

[5]袁振国主编，当代教育学[M]北京：教育科学出版社，2002年7月，p98