史建辉

长期以来，不少教师在教学活动中采用传统的教学方法，只注重知识的灌输，不注意教学教法的改革。他们错误地认为教法的革新是华而不实、哗众取宠。其实采用灵活多变的教学方法，能起到激发学生的学习兴趣的作用，达到事半功倍的教学效果。以下是笔者根据教学实践，阐述的初中数学教学革新的一些感悟。

突出主体，创造良好学习氛围

自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式，其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感。由于初中学生年龄特点，既有小学生活泼好动、充满好奇的特点，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现。在整个教学过程中，应始终体现学生为主体、教师为主导的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。

激发学生的探索精神，培养学生的学习毅力

学生具有良好的数学素养，表现在学习过程中，善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决问题。为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和创新。在倡导学生积极创设的过程中，要努力培养学生坚忍不拔的学习毅力。在授课中应启发学生多提问，放手让学生大胆猜想，积极思考、分析，并进行自我判定。在学生的探索过程中，应让学生充分体会到探索的喜悦。

要善于应用现代化教学手段，增强教学效果

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：1）能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决；2）减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；3）直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；4）有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于演示量大的内容，如几何中的一些几何图形、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等，都可以借助于投影仪来完成。教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。

强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程。它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互利过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展具体应做好以下几点。

改革课堂教学的空间形式小组交流与合作学习的空间形式多种多样，比较常见的有 T型、马蹄型、蜂窝型等。这些形式都以打乱原有的秧田座位排列方式为基本模式，遵循“组内异质，组间同质”的原则而构成，小组一般由5人或7人组成，也有4人、6人小组等。小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间相互交往的机会，有利于小组内成员的交流和合作学习。

小组学习任务的布置小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此教师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师不仅要指导组内交往，而且要引导组与组之间的交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。

注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地、有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

教学有法，教无定法。凡能够引导学生积极思考，努力钻研，培养学生能力，从而达到取得好成绩的方法，都应不断地研究和探索。

（作者单位：河北省邢台市第七中学）