刘燕梅

欣赏文学作品，鉴赏人物形象，使学生从中获得有益的启示，形成良好的个性和健全的人格。

新课标明确指出，初中学段“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”，中学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。引导学生品味富于表现力的语言，鉴赏文学形象，给他们的成长以启迪，使他们形成健全的人格。

爱国主义，崇高的美德

引导学生鉴赏文学形象，培养爱国情操，是教师的职责。《最后一课》中，韩麦尔先生强烈的民族感情和爱国精神，是每一个教师学习的楷模。富有特征的外貌和鲜明的语言，塑造了一个爱国志士形象。“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”这套只在督学视察或者发奖的日子才穿戴的衣帽，让人感到：韩麦尔先生强忍内心的悲痛，极力维持着自己的形象，这是多么高贵的气度！还有韩麦尔先生对民族语言的认识，表明爱国主义精神是永恒的主题。在鉴赏韩麦尔先生这个文学形象的时候，要通过他那强烈而又沉痛的爱国精神和对民族语言的感情去感染学生，使他们对祖国的热爱，对民族语言的认识提升到新的高度。

热爱生命，勇于追求

教育学生热爱生命，是教师的又一责任。美国著名小说家杰克•伦敦的《热爱生命》，为人们提供了很好的阅读鉴赏范本。小说的主人公是一个无名的淘金者。通过他与生存环境作斗争的故事，表现出人战胜自然，生战胜死的积极思想。首先，细腻而又真实的心理描写，表现了淘金者对生命的眷恋和永不放弃的信念。几天的雨雪中，他在日夜赶路，“逼着他向前走的，是他的生命，因为它不愿意死”。其次，严峻的求生环境，衬托出主人公的坚韧顽强，在极其恶劣的环境中极力保持清醒，表现了一个硬汉的本色。再次，生动的细节描写，表现了人的伟大与坚强。“这个人那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床……他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住。……把全身的重量都压在狼的身上……他的脸已经抵紧了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。”主人公最终取得这场战斗的胜利，在于他那面对悲惨命运绝不服输的倔强个性，还在于“就是到了死神的铁掌里”，仍然要反抗的抗争精神。

主人公的经历启示人们：人活着就要同艰难险阻进行抗争与搏斗。只有抗争命运，勇于去追求胜利，才能享受到生命的价值与快乐。生命对于每个人来说都是宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，努力拼搏，才能让生命大放异彩。

战胜自我，在困境中磨练自己

一个人在成长的过程中，会面临很多困惑。教导学生面对现实，学会在困境中磨练自己，明白困难和挫折能使人成熟、催人奋进。《孤独之旅》中，主人公杜小康的经历，给中学生以很好的启示。真切的心理描写，呈现的是杜小康的成长历程。突如其来的家境变故，使杜小康感到无奈和无助。“陌生的天空和陌生的水面”，让杜小康幼小的心灵感到恐惧。到了芦荡，“看到如绿色的浪潮直涌到天边时”，使他感到渺小与卑微。恐惧过后的孤独、寂寞，让他格外想家。父子俩都清楚：“他们已根本不可能回避孤独了”，只能直面现实，承受孤独。暴风雨之中，杜小康奋力追赶惊散的鸭群，表现出成人般的懂事、镇定、勇敢，使人们感受到一个经历了磨难后，已经长大的杜小康。

人生之路，漫长而艰辛，每个人都会经历孤独。孤独使人目光敏锐，头脑清醒，孤独助人去除浮躁，对世界、人生有更深的体悟。初涉人生的中学生要有勇气战胜困难，战胜自我，乐观面对生活。

学会理解，培养悲悯情怀

鉴赏文学作品中的“小人物”，使学生透过他们自私、狭隘、冷酷，了解生活在社会底层的普通人的辛酸、无奈和痛苦，学会理解和悲天悯人。莫泊桑笔下的菲利普夫妇自私、冷酷。因为生活拮据，经济状况差，“买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的”，两个女儿老找不着对象。于勒发财的消息，就成了菲利普一家的摆脱窘迫生活的希望，曾经是“坏蛋”“流氓”的于勒，成了“正直的人”“有良心的人”。26岁的女儿的婚事也有了着落。这时，落魄的于勒再次出现，不能不让菲利普夫妇心有余悸，避犹不及。他们自私冷酷的内心，除了害怕自己再次堕入贫困深渊外，更怕影响女儿的幸福。母亲为了十个铜子的小费要发作时，父亲指着女婿对她使了个颜色。小说一波三折，鲜明的对比，使人们看到，在金钱至上的经济社会中，小人物的辛酸、痛苦和无奈。菲利普夫妇的行为可憎，但其情可悯。

良好而健全的性格，能够让人拥有一个美好的人生。教师不仅教书，更要育人。教师运用文学作品中的人物形象，给学生以启示和教育，培养他们健全的人格。这种教育方式，既生动形象，又具体可感，能提高学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

（作者单位：河北省内邱县大孟镇校区）