王新茹

在体育教学过程中，正确地使用语言，能够使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极的思维，加深对教材的理解程度，从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程，发展身体，增强体质，培养分析问题、解决问题的能力。因而，运用体育教学的语言技巧，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生的学习兴趣。下面就谈一谈运用体育教学语言的前提条件与基本要求。

运用体育教学语言的前提条件

做好课前备课体育教师不仅要根据场地、学生的实际情况，还要研究教学大纲找出重、难点，从而考虑教学的语言思路及侧重点。体育教师的语言不但要具有严密的逻辑性、生动性、鲜明性以及规范性，还要考虑通过语言来调节课堂气氛，激发学生学习的欲望和兴趣，启发学生进行思考探索。同时，体育教师要对器材和直观教具做到心中有数，以便在课堂上能更好地用语言组织教学。

保持好的心境心境是一种情绪状态，对人的工作和学习都有很大的影响。体育教师要养成良好的心境，从而能以乐观的心境进行教学，有利于教师在讲述时充分发挥自己的知识才能，对枯燥的体育知识进行生动的讲解，从而活跃课堂气氛。这样就可以整个教学过程变为学生满怀信心、充满热情和带着愉悦欢快的感情基调去积极学习体育的过程。教师心境不好，板着面孔对学生，会造成沉闷的气氛，有时甚至会引起师生感情的对立，影响学生积极性和教学效果。体育教师要善于在课前或课后克服自己的不良心境。

具有扎实的教育科学知识教育是一门科学。作为一名体育教师，为了增强教学语言的效果，必须具有扎实的教育科学知识。因为，教育科学知识是教师了解学生、组织教学的钥匙。教师有没有这方面的知识，能否贯彻到体育教学的语言中，关系到学生对体育教师讲解的知识、技术和技能的理解程度，还关系对学生智力开发和能力培养程度。

提高体育教师的自身素质在知识不断更新、快速发展的时代，教师更应广泛地驾驭知识，给学生足够的信息量。体育教师应具备丰富的专业知识，广博的相关学科知识和扎实的文化素质。体育教师具体具备较高的自身素质，才能透彻地精彩讲解。这样不仅易发激发他们的学习兴趣，培养他们分析及解决问题的能力，而且还能使学生在体育课上获得较多的知识，使他们终身受益。

运用体育教学语言的基本要求

声情并茂情是教学的根。体育教师的语言欲拨动学生的心弦，就要以声传情，注情于声，声情并茂。体育教师带着感情讲，满怀深情地说，就可缩短师生间的心理距离，从而使学生亲其师，课堂上积极配合。如，长跑能量消耗大，容易引起学生的畏难情绪。教师如果满怀感情地说：“我们都知道关于马拉松由来的故事。古希腊的士兵菲力比斯从马拉松镇跑到雅典后，用尽力气留下他最后的话是告诉人们胜利的消息，让人们分享这胜利的欢乐。遗言应是心声的流露，从这位希腊士兵的心声里，可以领悟到一种无私忘我的拼搏精神。现在，为了弘扬这种光芒四射的精神，希望同学自我激励进行长跑练习。”通过这样一番带着感情的描述，这种忘我、拼搏的精神就会移植到学生的心头，就能激发学生的练习热情。所以教师动情，语言就会有感情的冲击波，就能提高学生的学习热情。

丰富多彩语言模糊、冗长和呆板，缺乏应有的表现力和感染力，是体育教师的大忌。说来说去是教材上的枯燥语言，教学效果差。教师要善于正确地遣词造句、要善于从众多的体育词汇与句子中选择最恰当的语言进行教学。语言新鲜、多彩，就能激发学生的学习热情，激发他们在体育课上的求知欲。如，体操课上，教师讲练习的重要性，总是说：“要练习”“要认真练习”“要练习认真”，味同嚼蜡，毫无吸引力。如果这样说：“体操主要靠身体动作来完成，好的动作就要靠反复练习形成动作定型。”下次说：“吹尽黄沙始到金。要仔细反复练习，练得多，练得真，就能对动作有较深的体会，给人以美的享受。”与学生谈同一问题，但在不同的时间有不同的语言变化。不重复同一句式、词语，学生有新鲜感，容易接受，从而有利于将教师的语言转化为他们学习的动力。

循序而教体育教师要敞开自己的心扉，针对不同学生和不同技术动作中的错误，或叙述、或议论，语调平和，字字句句要有针对性。讲授时，体育教师要用学生熟悉的语言流利地讲解，注意循序而教，思路清晰，不能让学生摸不着头脑。

幽默风趣体育教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默。把情趣和理趣相结合，使课堂充满和谐和愉悦的气氛。如课堂上学生怕累，不愿意练习，怎么办呢？课上教师说：“等，真是一个揪心的词。看，现在我等你练习，等得花儿都谢了。”此时，一两句幽默的话语，不仅缓和了课堂上沉闷的气氛，还促使学生主动地投入到练习中。在体育课堂上运用风趣、幽默的语言，能达到事半功倍的效果。

（作者单位：河北省迁安市第二中学）