李剑敏

一个学生的优差，不全在于智力，更在于是否有学习兴趣。笔者就如何激发学生学习兴趣谈几点体会。

融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件

每接一届新生，第一件事是调查摸底，了解学生，研究学生对语文不感兴趣的原因，认真分析，对症下药，分类培养。

正确对待课堂提问，切忌责罚、挖苦、嘲弄，避免使学生紧张、害怕、反感等情绪。对其正确部分要充分肯定，不妥或错误之处则循循善诱，耐心启发引导，帮助或引导他们自行更正。对待学生的提问和见解，教师要耐心听取，面带笑容地加以解答，使课堂教学变为师生心理交往过程，提高课堂效果。

课下加强心理沟通，增进师生感情，经常找学生谈心，了解学生生活上困难，帮助他们改进学习方法，去掉思想包袱等。对智商好、兴趣差的学生，教师要发现优点及时表扬，请他们担任语文小组长，责任心驱使他们非学好语文不可，鼓励学生独立完成作业。只要是自己做的，即使完成别人的一半，也比抄袭好。在作业批改中，增加面批面改次数，当面订正错误的地方，使学生初步产生成功的欲望，体验成功的喜悦，进而产生取得成功的渴望和更上一层楼的自我激励效果。

巧妙地导入新课是诱发学生兴趣的前奏

语文学科是一门基础性和实践性很强的学科，激发学生的学习兴趣就更为重要。教师精湛巧妙的引题艺术，可起到投石激波的作用，使学生激发兴趣，再引入新课。在讲授新课时，边讲授知识，边进行一些趣味性语文活动，把知识渗透在活动中，并且合理地把课文内容与现实相联系，联成故事给学生讲解。学生不仅能集中精神学习，而且能很快地掌握知识。因此，增强教学中的趣味性和故事性，能激发学生的学习兴趣。

发挥学生的主体地位，是提高学习兴趣的核心

课堂教学是素质教育的主渠道，教学方法的核心是从教师的教转变为师生合作，从学生学会转变为会学，从学生被动接受知识转变为主动获取知识，要让学生成为学习的主人。课堂教学中教师要给学生提供独立的活动空间，让每个学生在课堂上都能尽情发挥，展示才华，真正发挥学生的主动作用，使每个学生都能积极参加学习，学得知识。

在语文教学课堂上，通过引导学生阅读，积极思考，大胆提问，帮助学生理解课文，并针对文中某一问题引导学生进一步思考，在学生间、师生间展开激烈地讨论，充分发挥学生的主体作用，畅所欲言，使学生在活泼轻松愉快的气氛中学得知识、掌握知识，从而达到不求人人会学，但求个个成才的目的。

开展好课外语文活动是培养和激发学生学习兴趣的延续

学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才有可能激发创新意识，加大创新尝试。因此有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，不但拓展了学生知识的视野，而且使学生在活动中产生浓厚的语文学习兴趣。

在抓紧搞好课堂教学的同时，开展一系列的内容丰富、生动有趣的语文课外活动，如读书、评书、征文比赛、影评、诗文吟诵、演讲、诗配画、猜谜等，会很受学生欢迎。语文课外活动，形式不拘，重在开放，有效激发学生学习的热情，学生作文在多次征文比赛中获奖，使学生的创新能力得到了充分的挖掘。

总之，只要教师有对学生、对教育事业的爱心，以满腔的热情投入到教学之中，不断改进教法，培养、激发、发挥、延续学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，那么，学生的语文素质一定会全面提高。

（作者单位：河北省唐海县新立小学）