赵艳斌

诗词鉴赏是高考的一道必考题，考查学生的解读及主观表达能力。诗歌这种文学样式离学生的生活较远，平时接触的少，理解上有难度。但从近几年的考题来看，其实是“设题在课外，答案在课内”。教师要把对学生的鉴赏能力的培养放在平时，抓住课本，在平时的课堂上渗透高考诗歌鉴赏考点来培养学生的能力。

高考对诗歌鉴赏的要求有2个方面：1）初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；2）评价文学作品的思想内容和作者的观点。那么平时课堂上怎样结合高考鉴赏要求来培养学生的能力呢？

通过鉴赏诗歌语言培养鉴赏语言能力

语言是诗歌的外壳，是诗歌描摹景物、塑造形象、表现内容情感的媒介。因此要学会把握诗歌语言。

想象和联想是学习诗歌语言的基本方法诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多，这就要求教师引导学生注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白，疏通诗词的基本意思。

《沁园春•长沙》首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”包含倒装和省略，补充调整后为“寒秋，（我）（站在）橘子洲头，（远望）湘江北去”；《山居秋暝》的颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的语序应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”；苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中“故国神游，多情应笑我，早生华发”应为“应笑我多情”。教师在教学中对语言点进行分析，那么当学生见到一首新诗，按字面顺序读不通顺时，就会运用所学知识变换语序。比如读到崔颢的《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，就能联想为“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”；读到杜甫的《月夜》中“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，实为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”，诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光使得她洁白的双臂感到寒意。

叠词是诗歌语言中的普遍现象叠词的作用不外乎2种：增强语言的韵律感，加强情感。课文中杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，其中的叠词既加强诗歌的章节节奏，又写出秋季的落寞和悲凉；李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连用7对叠词，把女词人难以言尽的忧愁表达得淋漓尽致。学生掌握了叠词的作用，再见到“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”（《<竹枝词>其一》，刘禹锡）和“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”（《浪淘沙》，李煜）时，对其中的叠词“青青”和“潺潺”的把握就有了方向。

要掌握对诗歌语言炼字的本领有一道高考题让学生分析 “芳树无人花自落,春山一路鸟空啼”中哪两个字用的最传神，答案是“自”与“空”。如果学生在做此题时能想到课文里杜甫的《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句中“自”“空”炼字的妙处，那么做对此题也就不在话下了。

解读经典诗歌作品，冲破技巧难关

诗歌的表达技巧非常广泛，主要包括抒情方式、表现手法和修辞方法3种。抒情常用的方式是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆；表现手法常用的是衬托（对比）、虚（想象）实结合、侧面描写；修辞方法就是通常涉及到的比喻、排比等8种。

高中语文课本中李白的诗句“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此遇到东南倾”（《梦游天姥吟留别》），用天台山的高来衬托天姥山的高，衬托手法的运用突出了天姥山高大雄伟的气势。《沁园春•长沙》词中对比手法的运用，如“万山红遍”与“漫江碧透”在颜色上对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”在动作上的对比；“同学少年”与“万户侯”的对比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）的对比。由此及彼，当再遇到“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼”（《画眉鸟》，欧阳修）的诗句时，很自然就想到对比手法的运用：前两句自由自在、任意翔鸣的画眉与后两句陷入囚笼、失去自由的画眉构成鲜明的对比，表达了作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。

再比如课文中选的柳永的《雨霖铃》，其中“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”和“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”运用联想和想象的表现手法，以想象离别后的情景这一虚笔来表现离别时的愁苦，虚实相生，增强诗歌的表达效果。诸如用典、动静结合、象征、比喻、拟人、夸张等表达技巧在课文所选诗歌中都是可以找到。教师在平时教授诗歌的过程中，要注意渗入知识点。

细品诗歌，体味诗歌之志

古人云，诗言志。“志”是指诗人心中的志向、报负、愿望、情怀等。能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣。

古诗中常见的思想感情包括忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、别恨离愁等方面。教师在平时的教学中要注意总结归纳。

横向做比，理解差别同是思亲念友，别恨离愁，李煜用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”形象的比喻来表达亡国之恨，故国之思；李白用“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，表达对故乡的思念。同是建国报功之志的抒发，苏轼的“大江东去，浪淘尽”和辛弃疾的“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”气象高远，意境开阔；而杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”和陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”感情沉郁,气韵浑厚。

纵向做比，理解深入同一位作者不同时期的作品思想也不同。初中学过的杜甫的《望岳》，创作于作者25岁（737年）时。当时作者过着一种“裘马清狂”的漫游生活，诗中字里行间洋溢着作者那种蓬蓬勃勃的朝气，尤其是“会当凌绝顶，一览众山小”两句，富有启发性和象征性意义，透露出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的英雄气概。安史之乱中杜甫被判军俘获至长安，远离妻子儿女，眼前是风雨飘遥的大唐王朝，于此时（757年）写下《春望》。了解了作者当时的处境就会理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗句中所浸泡着的诗人的辛酸和悲苦。《登高》是杜甫晚年（767年）的作品，当时安史之乱已经结束4年，但地方军阀又乘时而上，社会一片混乱，诗人继续过着一种“漂泊西南天地间”的生活，时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病，再加上好友李白、高适等人的相继辞世，诗人只能登高以排遣郁闷。知道了时代背景也就理解了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”抒发的壮志难酬的苦痛，也就理解了“万里悲秋常作客，百年多病独登台”里所饱含的苦楚。

教师在教授课文诗词时不应就诗词论诗词，要注意引导学生和高考点联系，掌握赏析诗词的方法。

（作者单位：河北省内邱中学）