张 霞

【摘要】初中音乐不参加中考，属于人们心目中的小科，但是音乐可以培养人高尚的情操这是一个不争的事实。古今中外成大事者可以毫不夸张的说，都有一定的艺术功底，而这些起源于人们从小的兴趣和积淀。培养初中生对音乐的兴趣至关重要。

【关键词】初中音乐兴趣

【中图分类号】G632

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0130-01

古人有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的说法，近代人有“兴趣是最好的老师”的断言。皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这些古今中外的名言充分说明了培养兴趣的重要性。《音乐课程标准》在培养学生的音乐兴趣方面明确提出：7-9年级的学段目标要在“激发”“培养”“保持”的基础上进一步“增进”音乐兴趣及关注并乐于参与音乐活动。那么怎么来培养初中生对音乐的兴趣呢?我们可以从以下几个方面人手：

一、建立新型的师生关系，萌生兴趣

古语云：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力。那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步。善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵问的差距，培养学生的自信心，那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上他所教的那门课了。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏。不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你。进而受你的熏陶和感染，并自觉得向教师学习。我们还可以根据每个同学的演唱水平，给他们诸如：“歌坛小天王、小天后”、“情歌王子”、“通俗歌王”、“超级组合”等美称，并且给他们安排了“一帮一、对对红”的任务，让这些相对来说喜欢唱歌和唱的比较好的同学帮助那些相对弱的同学，包括帮助他们掌握平时课堂上的教学内容，不会唱的要教会唱，唱的不好的要帮助他们唱好。通过这个活动，师生之间、生生之间的距离一下子拉近了，从而建立起笔者和学生之间和谐融洽的师生关系，让学生萌生学习的兴趣。

二、展示优秀的各种作品，培养兴趣

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还远远不够，一些热播的影视剧插曲、孩子们喜闻乐见的音乐形式都值得我们介绍给他们。我们教师可以将这些优秀作品提供给学生，如电视剧《雍正王朝》热播时，介绍《得民心者得天下》的歌；《水浒传》热播时，介绍《好汉歌》，慷慨激昂的乐曲和刘欢热情洋溢的演唱，让学生们身临其境，充分体会到音乐的独特魅力。这些歌曲当然可以用来更好地培养学生的兴趣。

三、创设感人的教学情境，激发兴趣

李吉林老师的情境教学研究成果告诉我们，教师要在教学中创设一种与音乐情境相和谐的、可以让学生听、视、感、触的环境和氛围，才能让学生很快进入音乐。要想把课上得生动、有趣，让学生得到美的享受，同时获得相应的知识技能，提高学生对流行音乐的鉴赏、鉴别能力，创设情境来教学显得尤为重要。如在学习《感恩的心》这首歌曲时，为了让学生体会和理解歌曲的内涵，我特地制作了PPT课件，放了一些汶川大地震的画面和前方记者的现场报道的镜头给他们看。血腥的画面一张张掠过孩子们的眼帘，让学生的眼里噙满了泪水；全国人民进行公祭的画面使教室里的气氛变得更加肃穆，连平时上课爱讲话的几个男生也变得安静了许多。最后的画面定格在一张图片上：一个满脸是血。刚刚被从废墟里抢救出来的小男孩，虚弱地躺在担架上，艰难地举起自己还能活动的右手向抢救他的武警官兵敬了一个少先队队礼。有的学生立刻说：“这个孩子叫郎铮!”，正是郎铮这感恩的一个少先队队礼，让全世界为之感动。通过画面，学生们知道了对逝者的尊重，对生命的敬佩。接着，我让学生默读两遍《感恩的心》的歌词，体会它的含义。几分钟后，我让学生说说自己的理解和感受。有的学生说：“生命是脆弱的、无常的，健康地活着就是最大的幸福，我要珍惜我身边的一切。”有的学生说：“在人的一生中，左面站着幸福，右面站着痛苦，谁也不能例外，无论幸福或痛苦，我们都要坦然面对，一样去珍惜，因为幸福让我们体验快乐，而痛苦让我们学会坚强。”学生们的发言让我感动，也让我欣慰：感人的教学情境，激发了学生的兴趣，教学的效果自然理想。

四、活用多样的教学方法。增进兴趣

通过多年的教学实践证明，在音乐欣赏教学中采用视与听、听与动、听与想相结合的多种教学方法，能很好地帮助学生感受音乐、理解音乐、体验情感。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，不同的人对音乐作品的理解是不同的。例如我在教学生欣赏《黄河船夫曲》一课时，可以先播放视频，让学生体会险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布的境地，聆听悠长高亢、深沉有力的船夫号子，感受两岸人民当时所受的苦难；听完一遍后，让学生展开联想和想象力，形成了不同的场景和图画，再听一遍，学生受到深深的震撼和感染，完全沉浸在音乐之中。总之，教师在音乐欣赏课上要尽可能多运用有利于教学的一切教学手段和方法，并不断地挖掘和提高情感因素，这样才能使学生获得更多的情感体验。

五、进发鲜活的创造灵感，升华兴趣

传统的音乐教学以欣赏为主，忽视了音乐创作的作用。事实上，音乐活动从创作到表演、欣赏都离不开创造性思维活动——作曲是创作、表演是创作、欣赏的想象也是创作。许多音乐教育家越来越清醒地认识到音乐对于发掘和培养人的创造思维有特殊意义。从而在音乐教学中积极倡导音乐创作教学。近一二十年，音乐创作的学习，在美国、英国、日本等许多国家的普通学校音乐教育中也都引起了不同程度的关注，纳入了学校音乐课程。如果把音乐创作作为一种自我实现的创造性活动，那么学生人人都具有音乐创作的潜能。如：教师拿几件简单的打击乐器，请同学们观察后自己动手做一件打击乐器。课下学生们利用竹茼、竹板、酒瓶、易拉罐等废旧生活用品制作出各种节奏乐器。课上再让学生用自己制作的打击乐器为《青春舞曲》创编节奏，边奏边唱。在这种生动有趣的活动中，学生自始至终都保持浓厚的学习兴趣和积极的创造欲望。

总之，新课标下的初中音乐教学，关键是尊重学生的主体地位，采取多种措施，让学生的兴趣进发，使他们在音乐的天地里充分展示自己的才华，为培养一批具有创新精神的人才奠定良好的基础。我们应该从多方面人手，不断地培养学生对音乐的兴趣，使他们从音乐中得到启迪。