史春华

【摘要】本文结合长期的教学实践，就高职教育中成人英语教学的相关问题与教学方法进行一定的探讨，以寻求提高教学效率的方法。

【关键词】英语教学成人英语教学教学法

【中图分类号】G642

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0029-02

云南地处我国西南边陲，是一个多民族、多山区、经济发展相对滞后的地区。与内地发达地区相比，总体办学条件和办学水平存在一定差距；省内各地区在教育发展程度和教学质量方面也存在较大差异，这为我省外语教学工作的顺利开展增添了相当的难度，在成人英语教学方面表现得尤为突出。以我校为例，人学学员英语基础知识平均水平较低，且参差不齐。两极分化严重(学员中一半为应届高初中毕业生，一半为在职职工，有五分之一存在“白丁”现象)。在这种情况下，如不充分考虑并兼顾学员和学校的实际情况，即使教师投入大量精力进行教学，也会事倍功半，收效甚微，教学质量难以保证，有时甚至无法正常进行英语教学。那么，如何改变这种现状，突出英语教学为改革开放服务这一实用方向，达到成人英语教学大纲规定的要求，完成英语科教学任务呢?本文结合长期的教学实践谈几点浅见。

一、端正教育教学指导思想。帮助学员树立学习自信心

我校成教学院的学员大都来自我省不同地区、不同岗位和不同民族，交通系统的职工或职工子女占较大比例。一般来说，由于客观条件的影响，入学学员英语基础知识水平普遍较低。职工学员从工作岗位转入学校进行再学习或进一步深造时，存在着大龄化及再适应的问题。入校后，他们既要维持工作和家庭责任与完成学业之间的平衡，又面临着学习时间紧、学习任务重的问题，加之英语学习的长时性和高强度记忆等特性，为学员学习英语制造了较大的心理障碍。也在学习过程中增添了相当的困难。在这种情况下，教师应注重研究、把握学生的心理特征，以认真负责的态度去关心、爱护学员，寓教书育人于教学之中。要结合学员实际情况，充分考虑到不同水平及年龄层次学员的特点，因势利导，因材施教，最大限度地发挥他们的学习主观能动性。使不同程度的学员都能学有所得。对于基础较差的学员，教师应充分体谅他们的困难，给予更多的耐心帮助，并在课余时间加强辅导，使他们逐步克服自卑感。树立自信心；同时还可在班内发动学员以好带差，互帮互助，形成互相学习的良好学习风气，使全体学员共同提高、共同进步。

二、坚持不懈地激发和培养学员的学习兴趣

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”(卢梭)。兴趣是最好的老师。教师在教学中重视激发和培养学生浓厚的学习兴趣，使他们在学习过程中逐步形成自觉去战胜、克服困难的能力与毅力，充分发挥自身潜力，这对于学习和掌握一门外语来说是至关重要的。为此，教师应尽可能地利用恰当的时机、适宜的场合、具体典型的事例，加强宣传英语作为交际工具的重要功能。尤其是在改革开放的今天，在突飞猛进的交通事业中英语日趋重要的作用。使学员认清当今的形式，明确学习英语的目的和意义，从而重视英语学习，产生强烈的求知欲，并生发出巨大的学习动力，自觉地把自己培养成为新时期交通建设事业中高素质、高层次的新型人才。更好地投入到国家西部大开发的大潮之中，为我省交通事业作出自己的贡献。

三、坚持“三为主”的教学原则与方法，制定切实可行的教育教学计划

1教学以学员为主体。教学过程不仅是一个基于一般规律的认识过程，更是一个使学生获得发展的过程。这个过程并不意味着教师将世上所有可知的东西全部教授给学生。让他们花时间、下功夫去记诵规则和结论；而应重在使学生热爱知识、尊重知识，并采用适当的方法去自觉求知，进而不断完善自己。遵循这个原则，教师在教学过程要注重培养学员的主人翁意识，尽可能地为学员提供自由自主的学习时间与空间。让他们从中培养独立思考的能力和习惯。课堂教学中，教师可设计多种不同程度的问题，让不同层次的学员根据自己的能力自由选择回答，充分发挥自己的见解，或是鼓励他们大胆提问，并以所学知识为线索，通过查资料、查工具书、学员共议等方法去求解。在此基础上教师加以启发、引导，通过解决问题过程的展示，让学员从中归纳总结学习经验和方法，拓展自己的知识技能，逐步培养独立思考和解决问题的能力，为日后的学习和工作打下良好的基础。

2教学以教师为主导。教师在教学中的主导作用历来不容忽视，在教学中，教师能否发挥良好的主导作用，是取得良好教学效果的关键之一。因此，教师应具备严谨的教学态度和良好的教学作风，授课前要认真钻研教材，明确每次授课的教学目的和教学要求，充分考虑授课对象的实际水平和不同特点，本着集趣味性、知识性、实用性于一体的原则，灵活处理教材。在此基础上精心设计、组织课堂教学内容，把教学的基点(如起点、重点、难点、进度、训练量等)定于中等水平的学生身上，并同时在份量上、进度上向不同层次的学员提出不同的具体要求，防止出现学生“吃不饱”、“吃不了”的现象，调动、发挥学员的积极性与主动性，尽量使他们参与到教学的各个环节中来，有效配合教师的课堂教学。在教学法上，在注意吸收采纳现代和传统外语教学中行之有效的理论和方法外，教师可根据成人学员具有逻辑推理、分析理解能力较强这一特点，妥善发挥母语及相关文化背景知识对英语习得的促进作用，引导学员用已有的汉、英知识来推知新知识；同时，还可运用对比分析法，从中加强对语言知识和文化知识的归纳和总结，达到二者间的融会贯通，扩大学习成效。例如词汇、语法的学习和记忆，对学员来说是一大难关。在教学中要注重引导他们将机械记忆与分析比较、理解记忆相结合，形成科学的学习思维体系。此外，教师要充分发挥语言的直观作用，尽可能地为学生创造真实生动的语言环境(如情景对话、现场表演、语言游戏、影视赏析等)，让学生在语言情境中体味英语、感受英语、运用英语。这样一来，原本枯燥的课堂教学能在轻松、活泼的氛围中有效进行，以达到最佳教学效果。

3教学以训练为主线。为遵循国家教委提出的新时期的英语教学应为改革开放服务这一宗旨，使成人英语教学从一开始就能贯彻学用结合的原则，教师在教学中应力求正确处理好语言基础知识和语言运用能力的关系，注意“精讲多练”。给学员提供充分的时机和空间，让他们多听、多讲、多实践，做学习的主人。课后要求学员认真完成课外作业，并配以适当的自学自测同步练习，引导他们将课堂上所学知识融会贯通到练习和实践当中，自觉以英语为工具去获取专业所需的信息；同时鼓励他们大胆使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动，真正做到学以致用。这样一来，不仅教师和学生能真实、准确地相互检验“教”与“学”的效率和效果，促进双方对教学法进行适时的调整、改进和完善，从中提高和巩固教学成效，还可为新教法的探究开启新的思路。