李书华

一所寄宿学校，每到周五放学后，学生不是急着往家奔，而是往网吧里钻，彻夜不归。

一位公认的好学生，竟然撒谎请假去网吧上网而旷课两天。

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青少年网瘾已经成为当前一个非常严重的社会问题。据中国青少年网络协会《中国青少年网瘾数据报告（2007）》显示，我国目前有将近400万的网瘾少年。网瘾少年沉迷于网络，荒废了学业，影响了健康成长，甚至诱发了犯罪。

下面就少年网瘾提出一些行动对策，供家长参考。

（一）创造可控制有指导的家庭网络环境

大多数家长因为担心孩子染上网瘾而试图禁止孩子接触网络，即使家里有上网条件也不允许孩子上网。其实，这正是许多孩子滑向网瘾深渊的一个重要原因。调查显示，许多孩子是在成人失控状态下，在一个不稳定、不安全，缺少爱和关怀的环境中，不经意地成为沉迷网络的羔羊的。

鉴于此，家长应该创造可控制有指导的家庭网络环境，特别是家里有网瘾孩子的家长，更应舍得花钱，启动或完善家庭计算机网络硬件建设，把孩子从校外网吧中拉回自己身边。这样做，一方面有利于家长在良好网络环境下，科学引领孩子的网络生活，有效防止孩子上网过程中的行为偏差;另一方面则可体现出对孩子网络生活的极大尊重，而不是阻挠、拒绝和远离。

家庭要创造可控制的上网条件，需要注意以下几个实际问题:

1.电脑的摆放位置。电脑是摆放在客厅还是孩子的卧室为好呢？电脑最好摆放在客厅，这样既可方便每一个家庭成员使用，还可以防止孩子躲开家长视线上网而失控。

2.电脑周围的环境布置。一些条件好的家庭在非常显眼的位置摆放一架钢琴，其上垂下吊灯，非常高雅。其实，家用电脑周围环境的布置也应高雅。就像一个人在干净整洁的场所随地吐痰行为会大大减少一样，在一个高雅的环境下，不雅上网行为自然不易发生。

3.“网络毒品”的抵制。与现实生活中的毒品一样，网络上存在大量的色情、暴力等“网络毒品”。这些“毒品”严重毒害少年的健康。世界各国应对“网络毒品”经验表明，在家庭电脑上安装反“网络毒品” 软件，可以有效抵制“网络毒品”。家长可以给家用电脑安装反“网络毒品” 软件，如“电子家长”，为孩子在家里安全、健康上网保驾护航。

如果每个家庭都成为科学引领孩子网络生活的主阵地，那么网瘾孩子就会大大减少。

（二）提升孩子“网商”

近年来，因为孩子上网成瘾而引起的家庭冲突日益增多，甚至酿成命案，如有学生想把阻止他上网的母亲掐死;有学生因上网逃学与父母发生争执，死在了父亲的镐把之下……不管什么情况，我们都没有理由把责任完全推到孩子身上。家长与网瘾孩子之间，不是水火不相容的对立关系，可以找到一个可靠支点，使孩子克服各种不良诱惑，绕过网络生活中的种种暗礁，驶入安全、健康的网络生活大道。研究表明，这个可靠支点是:提升“网商”。

对于“网商”这一概念，陈建翔博士在一次家庭教育讲学中指出:“这是一个和智商、情商类似的概念。可以简单地定义为对网络的运用和把握的能力……”

我们认为，“网商”从科学引领孩子网络生活出发，强调的是一种道德方面的智力商数。这个智力商数，是表达以“社会责任意识”为核心要素，以“慎独”“自律”为主要特征的驾驭和掌控网络的智慧，是人类进入信息网络社会特有的一种新的智力商数。刘守旗博士指出:“虚拟网络社会的出现，的确有可能使人们多少年来追求美好生活的愿望变成现实，但这种可能能否变成现实，更为重要的是要靠人类的智慧和理性，尤其是道德。” [1]就孩子来讲，有的虽然智商很高，“网商”却比较低，总是控制不住自己，进而成为网络生活中的迷途羔羊;而有的虽然智力平平，但由于“网商”比较高，善于掌控自己，有依靠自己内在的力量抗拒不良信息和游戏诱惑的能力。孩子在网络大潮中游泳，最需要的是这样一种驾驭和使用互联网的智慧。

“网商”概念的提出，虽然表述可能还不够确切，但它为家长引导孩子上网提供了一个新视角。提升孩子的“网商”，家长必须用一种开放的、欣赏的眼光去看待孩子对网络生活的追求和向往;培养孩子有目的、带任务上网的习惯，同时要有意识地引领孩子主动地适应网络学习方式;肯定孩子在驾驭和使用互联网方面的能力，激发孩子的积极力量，来抵挡互联网带来的消极因素;引领孩子利用网络开阔自己的知识视野，成为信息时代成功的学习者。

（三）花时间做孩子的“陪练”

互联网作为一个独特信息工具和高度商业化的信息来源，如果离开了持续的科学引领和成人监管，学生接触和使用互联网的过程中，会产生不同程度的行为偏差，影响他们的健康成长。

科学引领孩子上网，必须贴近孩子的实际生活经验。脱离学生的网络生活去引领孩子健康上网，也必将使这种引领因失去了生活的依托而致虚空。在信息网络环境下，网络就像一辆刚刚上市的跑车，孩子在好奇心驱使下，迫不及待地驾驶它在高速公路上奔跑，往往出现网络行为偏差:长时间聊天，约见陌生人;热衷于玩游戏，迷恋虚拟世界;浏览黄色网页，接触有暴力倾向的信息内容，参与网上迷信活动;在完成作业过程中，常常偏离当前的学习目标而在网上无目的地游荡;长时间上网，危害身体健康;等等。这时作为孩子的法定监护人，家长必须及时介入孩子这一新的生活样态，并身体力行地做一段时间孩子上网的“陪练”， 直至孩子能平稳地坐在司机位置上，驾驶着自己的生命之车在网络中自如地决定自己何时常速、转向、加速、倒车、停车、刹车。

家长做“陪练”，与孩子一同上网，一同选择网站、网页，既可以对孩子的信息技术进行现场指导，又可以了解孩子网络聊天生活、游戏生活、学习生活情况，对孩子的网络行为偏差及时纠正，有效遏制孩子不良网络行为的恶性发展。家长在与孩子互动交往过程中，教育孩子遵守与上网有关的道德、法规，达成一些有关上网时间、上网内容方面的约定，在“灵魂与网络相接触的地方”[2]正确引领孩子，践行网络道德。孩子什么时候觉得家长是自己上网的良师益友，家长也就真正达到了科学引领孩子网络生活的目的了。

（四）建构家庭网络精神家园

人类几乎所有的文化积累都得益于家庭传承，网络文化也不例外。作为“道德文化植入者”，家长应有意识地将计算机网络作为教育子女的新阵地、新工具，依托信息技术建立起代表家庭主流意识的网上精神家园。

家庭网上精神家园是通过合理组织的信息流来实现效能的。一般来说，我们可以从建立一个家庭主页开始。我们可以将伴随孩子成长的、不断延展的家庭生活搬到网上，并分栏目，如家庭相册（缤纷家园）、家庭经典书屋、家庭理财、家庭友邻、先辈园地、旅行风光、艺术欣赏、家风家规、家庭箴言录、家庭大事记、父母职业风采、家庭成员闪光录等。这些特别是以孩子成长闪光点记录作为内容的网页，对于少年积极自我意识的形成具有重大意义。

网络是一个能够在上面相互交流、相互沟通、共同参与的平台。家庭网络精神家园也要凸显这些特性。如，通过网络，鼓励孩子通过电子邮件、聊天工具等与同学、亲友加强交流，增进情感;每逢节日，鼓励孩子开展相关网上活动，如逢清明节时在网上开展祭扫活动，寄托生者的哀思等等。在这个过程中，家庭网上精神家园承载着一个家庭特有的优良传统、习惯和创造、追求，会成为孩子健康成长的巨大精神力量。

家庭网上精神家园的内容可以逐步丰富起来。在这里，凝聚精神，汇聚情感，亲子之间可以毫无障碍地互动交流;在这里，孩子可以享受家庭生活的快乐，享受亲情的温暖。如此，孩子就会少一些染上网瘾的可能。

对待少年网瘾，我们在关注网瘾转化问题的同时，更要防患于未然，通过教育的力量，有效遏制不良网络行为的恶性发展。这就需要我们找到科学引领孩子网络生活的关键期。这个关键期可以初步确认是在小学阶段。因此，在小学阶段，家长就要培养其分析和鉴别有害信息的能力，合理分配上网、学习、生活时间的能力等。孩子顺利度过了关键期，染上网瘾的可能性就会大大降低。

参考文献:

[1] 刘守旗，网络德育:21世纪的德育革命[J].南京师大学报:社会科学版，2003，（6）: 69—75.

[2]张茂聪，王培锋.网络交往伦理:青少年网络道德教育的新视域[J].教育研究，2007，（7）:66—70.

[本文系全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学校德育跟进社会网络化趋势的行动研究”（课题批准号:DEA010208）成果之一]

【作者单位:中央教育科学研究所，北京，100088】

责任编辑/刘 烨