王忠文

新的班级一组成，我们召开了“我们来相识”主题班会。作为大城市的学生，同学们都很大方地介绍自己优点特长，有的一展歌喉，有的即兴作画……气氛非常活跃。但有几名学生却腼腼腆腆，红涨着脸，半天才讲出几句话来，而讲的话却是外地口音，其他同学一脸茫然，听不懂！原来，他们父母都是“流动人口”，他们刚刚转学到武汉。

此后一段时间，我特意留意这几名外来学生:课间坐在自己位子上，基本上不主动参加班级活动;武汉市本地学生很少与他们交往;字写得比较潦草，作业经常不能按时完成……这也难怪，他们的父母到哪里工作，他们就转学到那里去。一个学习环境刚刚适应，他们又不得不转到新的学习环境中。这种不断流动的学习状态，导致了他们的学习习惯得不到很好培养;他们生活的圈子中主要是家乡人，长期以讲家乡话为主;他们的父母很辛苦，他们休息时间经常要帮父母打打下手，哪有时间去培养文艺特长？而武汉市本地的学生从小就在学校接受了良好的教育。学校之外，很多同学还参加了音乐、美术等特长培训。他们身上总有一种优越感，会有意无意排斥外来学生。怎么让他们相互接纳，迅速形成一个有凝聚力的班集体呢？

“开个班会，让大家谈谈流动人口给我们城市发展作出的巨大贡献，我们应关心和帮助他们的子女。”我首先想到了采取这个办法，但很快被我否定了。简单说教不会有很好的效果。我一直认为，学生不仅是被教育者，而且是教育者。作为班主任，重要的是营造一个环境，搭建一个舞台，让学生去展示和培养自己的才华，让他们在活动中去体验，去教育自己、教育同伴。

经过几次个别谈话我发现，这些外来学生在帮父母打理生意过程中，或多或少也学了一些本事，而这些是武汉市学生所不具备的。于是，一个班会活动方案主题确定了:外来学生才艺展示。班会具体方案的设计者和主持人分别是来自山东的小李和重庆的小田。

这是一次让人难忘的班会，也是一次精彩纷呈的班会。

小李和小田同学战战兢兢地走上讲台，他们的过分紧张引起了少数同学的笑声，但精心设计的班会内容很快吸引了大家。来自广东佛山的小黄展示了他制作的陶艺，他用广东普通话介绍了广东吴川陶艺的历史和现状;来自福建的小林父母是经营茶叶的商人，她的茶艺表演赢得了阵阵掌声;浙江小杨的父母是某著名电器集团在武汉的经销商，他给大家带来的是一组公司产品照片，他用温州普通话给大家介绍了该企业的发展史……

最后，这些外来学生用各自方言表演小品《一只老鼠喝醉了》。小李用山东话说:“今日老子窝就站遮泥，泥赶招呼窝时时，甭看泥掌地镐，惹毛撩窝拿块半头专横你头上！”小田的重庆话:“今天老子豆站勒点老，你娃动动老子看。不要看你娃颗钻大，惹猫老老子直接汗块砖头在你娃脑壳高头！”（以上几句话的大意是:今天我站在这里。你动我试试。别看你个儿不小，逼急了我拿块砖砸你的头——编者注）

在大家的笑声中，这次班会结束了。此后一段时间的观察发现，这些外来学生主动参与班级活动，课余时间，大家在一起有说有笑……一个和谐的班集体正在形成。

这次班会给这些外来学生搭建了一个平台，让他们展示自己别样的才华，同时，也教育了每个学生:每个人都有自己的优点和特长。这次班会让不同方言共奏了班级和谐乐章，而和谐的班级正是大家共同成长的舞台！