韩　宇

四月的一天，班主任冯老师面带微笑地走进教室说：“孩子们，想不想跟老师去校外捉蝴蝶？”冯老师的一句话好像是一颗炸弹，在我们中间“哗”的一下炸开了。“想！”大家一齐欢呼起来。（小作者用了“炸弹”来形容冯老师的话，比喻非常恰当。）

我们几乎是一路欢唱着随冯老师来到田野里的。“啊，蝴蝶！”我情不自禁地叫起来。许多浅黄色的惹人喜爱的蝴蝶在野草丛中翩翩起舞，在麦浪上展示着自己美丽的舞姿。我高高举起老师为我们准备好的网，对准一只静立草尖的淡黄色蝴蝶，猛地挥了一下。糟了，受惊的蝴蝶迅速飞起，逃得远远的。“小茹，沉着点……一定要沉着！”我身后传来了冯老师的鼓励。（心理描写贴切、自然，恰当地表现了一个孩子对大自然充满了爱。）

我望着远去的蝴蝶，失望地直跺脚。转身看见大家都在兴致勃勃地追赶着翩翩起舞的蝴蝶，冯老师的话又回荡在我的耳际，我的劲头又来了。于是，我把目光投向了另外一只低飞的小黄蝶身上。我悄悄地向蝴蝶靠近，这一次我扣网的速度比上次快多了。“啊，捉住了，捉住了！”我兴奋地叫了起来。蝴蝶在网中使劲地扑扇翅膀。我急忙小心地轻轻把它按住，生怕把它的翅膀给弄坏了。（详细写了第二次捉蝴蝶的经过：悄悄地靠近、扣网的速度比上次快多了、小心地轻轻按住。这说明小作者非常用心。）

我小心地拿着自己捉到的蝴蝶，快步跑到了冯老师的面前，开心地对她说：“老师您看，我捉到了一只，我没有把它的翅膀弄坏。”冯老师抚摸着我的头，微笑着直夸我能干。我心里像吃了蜜一样甜。（语言形象生动，写出了我的天真和老师的慈爱。）

不知不觉间，太阳偏西了。冯老师招呼大家回去，我们拿着自己的战利品，一路开心地笑着唱着，像一只只蝴蝶一样飞回了学校……（结尾一句突出表现了“我们”欢快的心情。）

总评：

小作者注意围绕中心选材，很详细地描写了两次捉蝴蝶的过程：第一次没有经验，失败了；第二次在老师的鼓励下终于捉到了一只好看的蝴蝶。另外，心理描写和动作描写比较细致，使得习作富有情趣。