侯晓玲　齐美利

编者按：

几十个、上百个生龙活虎的学生聚在一起，什么样的事情都有可能发生，有些事情还颇有玄机。

比如——

学生撒谎了，直接原因却是为了不影响班级荣誉。此事，老师应该怎样处理？

老师自掏腰包，换下收费时没查出来的假币。学生建议到商店里把假币花掉，目的是不想让老师吃亏。此事，老师应该怎样处理？

学生连续打碎玻璃，为了按规定赔偿玻璃，竟然谎称要买学习用具。此事，老师应该怎样处理？

上面列举的事情说起来都不算大，也算不得稀奇，但是，这些寻常小事背后常常隐藏着认识上的大问题，若一味简单处理，就可能留下隐患，所以，处理时一定要慎之又慎。

本期“灯下走笔”栏目选编了山东省昌邑市双台中心小学侯晓玲、齐美利两位老师的3篇短文。希望能对老师们处理类似小事有些启发。

“从宽处理”之后

“老师，咱班的王磊、张健康乱扔汽水瓶，被政教处的高主任抓住了。”一听到这个消息，我顿时火冒三丈。学校有规定：乱扔杂物的，要扣班级积分，还要全校通报批评班主任。我班已连续几周卫生积分全校“垫底”了，为此，昨天的班会上我又做了重点强调，并加大了处罚力度：凡再给班级扣分的，就罚其打扫卫生一周。“明知故犯，看我怎么收拾你们。”我脸色铁青，在教室内走来走去，恨不得立刻把他俩叫到跟前，训斥一番，解解心头之恨。

十几分钟后，这两名学生说笑着回到了教室，一副若无其事的样子。我的火更大了：“站住！刚才你们两个为什么到政教处去了？”两名同学一下子被我“震”住了，低下了头，一言不发，等待着我的“判决”。“ 都像你们这样，我们班的积分不都给扣净了吗？”“老师，我俩没给咱班扣分，政教处的高主任不认识我们，我俩就说是别的班的。”“嘿，算你俩有心眼。”我的火稍稍消了几分，随后轻描淡写地批评了几句后，便让他俩回到了各自座位上。

教室里安静了，我的心头之火也渐渐平息。不料，一个声音却清晰地传到我的耳朵里：“乱扔废物，就该受罚。” 声音虽然很小，但我已清晰地感觉到里面包含的不满。一些学生开始交头接耳。我的心颤动了一下。

幸好，我很快便想到了解决问题的办法：“同学们，刚才我这样处理这两名违纪的学生，你们有意见吗？”我这样一问，教室里又热闹起来。有的同学说：“他俩违反了班规，该处罚还得处罚。”“老师太袒护他们了，不能因为他们没给班级扣分，就对他们‘从轻处理。”也有的同学说：“人家又没有给咱班级扣分，凭啥处罚他们？”“撒谎也是为了班级荣誉，我看还应该表扬呢。”同学们你一言我一语，十几分钟后，意见基本达成一致：乱扔废物不对，撒谎更不对，应加倍惩罚！

我又叫起了这两名学生：“刚才同学们的辩论，你们都听到了吗？你们决定怎样弥补自己的过失呢？”“老师，我们错了，我们决定先向高主任承认错误，再打扫一星期的卫生，最后我们还要想办法给咱班多挣积分。”两位同学的诚恳态度打动了其他同学，大家一致同意了他们选择的惩罚方式。我面向全体学生说：“积分是大家共同努力的结果，我当然想积分高一些，但是我更希望你们诚实守信，健康成长，做一名优秀的中学生！而且，只要我们人人都能自觉遵守校规校纪，咱班的积分自然低不了。前段时间，老师的做法也有不对的地方，老师决定和他们俩一块接受惩罚：打扫一星期卫生。”我的这一“决定”显然超出学生们的意料，许久，班内响起了热烈的掌声！

收到假币之后

为了开阔学生视野，丰富学生的精神生活，学校倡导各班学生订阅自己喜欢的一些读物。不料，镇邮递员来结账时，竟从学生交上来的钱中点出了一张假的10元钱。我顿时懊恼不已：多年来我坚持不肯在钱上做记号，认为那是一种违法行为，也是对学生的不信任、不尊重，现在我却要为自己的这种做法“买单”了。

可是后悔也无济于事了。我只好从自己的腰包里掏出10元钱，换下了那张假币。可这张假币怎么处理好呢？我想了又想，最终决定围绕假币开一次班会。

班会课上，我首先拿出了这张假币：“同学们，老师手里有张10元钱，你们能帮我辨别一下它的真伪吗？”同学们跃跃欲试，煞有其事地鉴别起来。当同学们传看完，假币又回到我的手里的时候，我把它高高地举起来，严肃地说：“这是一张假钞！那么，你们知道怎样辨别假钞吗？”随后，我向学生们介绍了一些简单的识别假币的办法。然后，我说：“这张假币是咱们班同学交上来的，但我今天说这个的目的不是想查出这10元钱是谁的，而是想问问大家，这10元钱我们该怎么处理？”学生们如释重负，教室内一下子沸腾起来，但是很快就形成了一致的意见：想办法把假钱花掉。

看看火候到了，我打断了学生们的讨论：“同学们，你们知道吗，购买、储存和使用假币都是违法的。因为假币不仅损害公众利益，还扰乱金融秩序。我们要做一个守法公民，就要从小事做起，千万不能钱迷心窍，我们绝不能因为这区区的10元钱，丢掉自己的尊严，去干违法的事情！”教室里鸦雀无声，同学们的表情都严肃起来。“现在我宣布，当众销毁这张10元钱！”当着全体同学的面，我慢慢地撕碎了这张假币，教室里响起了热烈的掌声。

我付出了10元钱，可我却收获了很多、很多……

玻璃碎了之后

“老师，我又撞碎了教室门上的一块玻璃。”肖强低着头，一副可怜像。“真没记性，两周之内三次撞碎玻璃！加倍赔偿！”由于恼火，我的声调一下子高了上去。

第二天，肖强蔫头耷脑地把10元钱放到了我的办公桌上，转身就走。我一时动了恻隐之心：“等一等，你能告诉我这几次的罚款是怎么来的吗？”他低着头，支吾了很长一段时间，才极不情愿地告诉我：“第一次我和爸爸、妈妈说了实话，第二次我撒谎说要买一件学具，这一次我撒谎说学校要集体买一套教学辅导材料。”

我吃了一惊，怎么会是这样！损坏公物要赔偿，可是，孩子有了过失，就让家长拿钱来“买单”，这不但无助于孩子认识错误，还“诱导”孩子学会了撒谎。这样的惩罚意义究竟何在呢？

忽然想起在一本书中看到的故事。多年以前，有个11岁的男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元。男孩的父亲让男孩对自己的过失负责。在当时，12.5美元可不是个小数目，足足可以买125只生蛋的母鸡呢。男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔偿给人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后你要还钱。”后来，男孩努力挣够了12.5美元。这件事也让男孩明白，自己做错了事，就应该自己负责补偿。这个男孩就是日后成为美国总统的里根。

想到此，我不禁羞愧万分！学生打碎了玻璃，我只是从财产的角度考虑，让学生赔偿买玻璃的钱，却没有考虑过，这样的处理方式能不能起到教育的作用。不行，这一次我也要改变一下策略。

“肖强，你能把跟家长要钱的真相告诉我，说明你是一个非常诚实的好孩子，所以我决定对你‘宽大处理。你先把这10元钱还给你的家长，我另外从班费里拿钱替你买玻璃。”看肖强一脸茫然的样子，我又解释说：“每天傍晚临近放学，咱班的同学都把攒了一天的垃圾扔在教室后面，等着值日生去打扫，你能否找两个纸箱来，一个收集废纸，一个收集矿泉水瓶，攒多了以后找个同学帮忙，把它们卖到镇上的废品收购站，用卖来的钱还我，这样做你乐意吗？”“老师，我乐意，可我也有个条件，你要向全班同学宣布我是咱班的卫生督察员，要不然同学们会误会我……”这个肖强，想的事情还挺多的，我爽快地答应了他。

从此，每个双休日过后，肖强总能把两三元钱交到我的手里，再由我把钱转到我班的“小金库”里。再看看肖强，不仅改掉了冒失的坏习惯，学习也比以前认真了。记得在一次作文中，他写道：“通过这件事，我认识到了什么叫责任……”

从这件事以后，我班班规的第八条也做了如下改动：损坏公物要赔偿，但必须是用自己的劳动所得来赔偿。