(河南科技学院新科学院,河南@新乡@453000)

摘要:英语素质教育主要是心理素质和语言素质两方面。心理素质包括学习的智力因素和智力因素,语言素质不是简单的语言行为,而是语言能力、交际能力、认识能力的结合或统一。人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多,这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用,故创设良好的校园英语环境将对高职院校实施英语素质教育有着重要的意义。

关键词:阶梯英语;英语环境;素质教育;英语思维模式

1语言环境在语言习得中的作用

根据语言学理论我们知道:人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多。这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用。学习者在学习母语过程中始终经历着两种学习状态,即“Learning(学习)”和“acquisition(习得)”。前者是有意识学习,后者是无意识学习。在生活环境里,母语的学习与习得交替进行。一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交谈。这是学习语言的自然规律。而第二语言的学习在实际生活中却不具备这样的优势。第二语言的学习主要在课堂,即使在精读课上,学习者也没有许多机会进行语言输入和反馈活动。在课外由于没有较好的语言环境,致使学习者失去了语言运用和习得机会。而创造第二语言的使用环境将对于获得语言学习成功起着重要作用。对于语言环境的作用,“阶梯英语”的创始人颜尚武先生是这样阐述的:“英语学习需要一个良好的语言环境,这环境应包括家庭、课堂和日常活动三方面。身处其间,多听、多说、多看、多读、多写才能学好英语。这也许就是学习英语的‘秘诀。不过,这并不是说中国人就一定要去国外,因为在本国也是可以创造出理想的学习环境的。”高职院校是培养高素质人才的

基地,创设良好的校园英语环境将对高职院校实施英语素质教育有着重要的意义。

2校园环境在语言习得中的作用

2.1语言习得中硬件环境方面

(1)学生教室应配置有线电视及有线广播或学校至少拥有一个校园无线电广播站,定期播放英语新闻,英语电影及学生喜爱的英语节目。(2)学校应拥有配套齐全的电教馆、普通语言实验室和多媒体语言实验室,便于英语教师充分利用当今先进的教学软件集中训练学生的听说能力。(3)学校应拥有校园互连网网吧,为学生提供用英语上网冲浪的机会。(4)学校图书馆有足量的、涵盖范围较广的英文报刊及英文图书,满足学生阅读英语的需要。(5)学校的校名及各个部门的名称及一些文字宣传均应中英对照。在良好的校园英语硬件环境里,学生听到的、看到的都是英语,整天浸染在英语的环境里,其英语水平的提高必将与日俱增。

2.2语言习得中软件环境方面

(1)学校常设英语角,外籍教师和英语教师参与其中,带动学生用英语表达自己的思想,最后形成学生自愿到英语角活动的局面。(2)学校定期邀请外籍专家来校做报告及讲座,使学生亲身体验用英语直接获取信息的愉悦。(3)学生群团组织经常开展丰富多彩的利用英语实践的活动,使学生有机会展现自己英语方面的才华。(4)拥有英语兴趣小组,将英语水平出众的学生组织起来,通过活动,经过多种形式的锤炼,使他们的英语水平达到较高的境界,从而带动其他学生自觉地投入到英语学习中。(5)长期开展寒暑假英语夏令营活动,使学生在全封闭的英语氛围里得到熏陶。(6)与国外的院校建立联系,组织学生国际联谊活动,如成立国际笔友会等组织。在良好的校园英语软件环境里,学生有许多亲身使用英语的机会,因其环境不是模拟而是真实的,对学生掌握英语起着巨大的推动作用。

3校园英语环境在培养学生语言习得中的作用

3.1良好的校园英语环境有利于培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,因此,英语教师在课堂上总是想方设法增加学生学习英语的兴趣,但效果不太理想。经过问卷调查,学生因感兴趣而学习英语的比例非常低。分析学生对英语不感兴趣的原因主要有以下几个因素:教师的授课方式呆板、单调;教材枯燥、乏味;缺乏运用英语的环境。学生学习英语无长远的目标,只为应试,考试过后,英语就与自己无缘,英语教材也束之高阁了。而当有了良好的校园英语环境之后,学生在真实的语言环境里耳闻目睹,摸爬滚打,自然地运用英语,亲身体会到自己英语水平提高给自己带来的乐趣,其兴趣一定会芝麻开花节节高。教师不需要做过多地引导,学生就自然而然地产生了学习英语的兴趣。

3.2良好的校园英语环境有利于培养学生在课堂中的参与意识

在良好的校园英语环境里,学生有了许多机会检验自己的英语水平,在通过与自己的同学、同乡、朋友作过比较之后能很快地发现自己的不足,然后做出最快的反应,缺什么就补什么。他们一方面在课外如饥似渴地自学,另一方面在课堂的英语学习上也一改往日的消极被动局面,而能认真听教师讲课,配合教师的课堂授课活动。英语课堂上也会一改往日那种沉闷的气氛。 学生聚精会神地听课、 参与课堂教学,英语教师就会信心倍增,全身心地投入到英语教学之中,从而达到课堂英语教与学的理想境界。

3.3良好的校园英语环境有利于培养学生自然流畅的口语

良好的校园英语环境为学生提供了许多自由口语表达的机会,在真实的生活场景中,学生不断地听到鲜活的英语,词汇量不断地增加。在良好的英语环境下,学生在听说方面不断地得到良性的刺激,经过一段时间的积累,学生便产生了用口语表达自己思想及观点的强烈原望。一个平时一开口讲话就脸红的女大学生,在同学的带动下经常到英语角去听英语,从开始的一言不发到讲几句话,最后也能口若悬河地讲话了。由于学生有了一个运用英语的环境,学生的口语水平就会在不知不觉中得到提高。

3.4良好的校园英语环境有利于培养学生形成英语思维模式

学习英语达到的一个理想境界是学生能用英语进行思维,不需要汉语转换。在儿童英语教学中,只要教师方法得当,儿童很容易达到这一境界。教师指着实物说出英语名称,不用说出该词的汉语儿童就能领会词意。但对于中学生、大学生而言,要达到这一目的是很难的,因为他们已经习惯了汉语思维及英语学习过程中的汉语转换。有良好地校园英语环境之后,这种情况发生了巨大变化,学生整天浸染在学校的英语环境里,在语言实践中有时他们来不及转换汉语,听到的英语就一逝而过,所以为了能适应环境,就会促使他们放弃汉语转换而渐渐养成英语直接思维模式。

3.5良好的校园英语环境有利于培养学生语言及文化素质

有了良好的校园英语环境之后,学生在英语运用能力方面一定会突飞猛进。学生不但能成为英语应试高手,而且还能成为英语的运用高手。在校园英语环境里,经过一段时间磨练之后,学生就会习惯于用英语为自己办事,接触外国文化氛围的时间也会越来越多。外国文化、礼仪、风俗、传统等精神瑰宝会对学生产生潜移默化的影响,学生在学习和运用英语的同时,也在汲取丰富的外国文化营养。学生的语言及文化素质的提高为学生与外国人交往甚至将来跨出国门进一步深造打下坚实的基础。

良好的校园英语环境在高职院校实施英语素质教育中发挥了重要的渠道作用,对课堂英语教学也起了促进和补充作用。21世纪是知识和信息时代,对人才提出了更高的要求,要既懂理论又会实践,能适应国际社会生活。不出国门而能与国际接轨就更需要高校能跟上时代步伐,积极创建良好的校园英语环境。当校园英语环境与课堂英语教学真正融为一体时,中国的英语教学就不会是一壶烧不开的温开水了。

参考文献

[1]@张殿玉. 英语学习策略与自主学习 [J]. 外语教学, 2005,(1).

[2]@钱晓霞. 试论英语教师职业发展中的教师自主 [J]. 外语界, 2005,(6).

[3]@周玲玲. 如何运用词汇笔记本提高高中学生的自主学习能力 [D].首都师范大学, 2006.

作者简介:

窦娜娜,女,河南新乡人,毕业于河南师范大学,获英语专业八极证书,研究方向:大学英语教学。