语文是实践性很强的课程，它着重培养学生的语文实践能力。而培养这种子选手能力的主要途径是语文实践。《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养的核心是读写的能力。在语文教学中，阅读最为基本，它是写作的基础，也是人们智力发展的主要途径之一，由此可以看出阅读是语文教学中的重要环节。那么在阅读教学中哪些因素不可忽视呢？

一、非智力因素不可忽视

阅读教学中主体活动是学生智力因素和非智力因素的协同活动。智力因素主要是指观察记忆、思维、联想、想象等心理因素，它属于认识活动的范畴，在学习过程中，主要起侦察、巩固、创造等功能，并直接对信息进行认知、加工、储存和掌握。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和性格等，它属于人的意向活动范畴，在学习中主要起着定向、调节、强化等功能。实践已证明，在语文学习活动中，既有智力因素的参与，又有非智力因素的伴随。阅读教学更需要把这两种因素密切联系起来。但目前阅读教学中，不少教师只重视传授知识，而忽略了非智力因素的培养。事实上，智力因素的发展有赖于非智力因素作用的发挥。动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，对提高阅读水平有着十分重要的作用。忽视任何一种因素都可能影响学生阅读能力的提高。因此，应把开发与培养非智力因素，贯穿到阅读活动的各个环节中去。

二、学生无意识心理活动不可忽视

人的心理活动分有意识心理活动和无意识心理活动。在我们的常规教学中，一般教师只注重前者而忽视了后者。现代心理学和生理学告诉我们，无意识心理活动，一般都是在精神轻松、情绪平静的状态下进行的。往往在这种状态中，学生的联想才能得以自由驰骋，情绪才能随意起伏，感知的东西才能悄然积累。要使学生通过无意识心理去获取知识，就必须通过情境设计给学生提供一种环境。如元旦晚会来临，同学们对此很感兴趣，可利用作文课，组织学生编故事、写课本剧，自写自演，学生心情轻松舒畅，发挥出无限的创造力。从表面看，学生似乎处于学习语文的环境之外，而实际上却是一种无意识心理活动的暗示教学法。

三、学生课外阅读能力不可忽视

阅读能力，是学习语文这一工具学科的基本能力，是从事工作所必须具备的一种能力，是语文能力的重要组成部分。而“课内是有限的，课外是无限的”，语文教师应该积极鼓励学生利用课外时间多读书。读书对一个学生来说，不仅能广泛地积累知识，而且对思想、感情、品质、意志都会产生重大影响。我们应努力去培养学生这种读书的“嗜好”。课外阅读，书籍种类繁多，内容又相当丰富，该看什么书籍好呢？教师必须及时地进行推荐指导，针对学生的兴趣特点和思想实际，列出书目，引导学生去阅读，使阅读指导起到有的放矢之效。为了让学生真正掌握一种读书的好方法，做到熟读精思、博采众长，可利用阅读指导课，经常讲一些革命先辈读书的方法，指导学生在课外阅读时，把读和写结合起来，这样阅读的兴趣会更浓，阅读的能力也就越来越高。

四、学生自学能力的培养不可忽视

改革课堂教学模式，培养学生的能力已成为广大教师普遍关注的问题。其中，怎样培养学生的自学能力，已成为提高教学质量的关键。有些教师在培养学生的自学能力上，采取放任态度，认为自学就是完全意义上学生的任意学和自己学，这种态度和认识显然是不对的。在学生的自学活动中，教师的作用发挥的如何，对学生自学成效关系很大。因此，教师要求做好学生自学的启发、引导、指导和总结等工作。不仅要求学生记忆知识点，还必须要求学生巩固自学内容以及进行自我测评等工作。

只有从自学的内部因素、外部能力两方面对学生进行培养，使学生掌握自学方法，能有计划、有目标、有步骤地进行自学、形成能力，才能真正取得满意的效果。

总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，而只有重视了这四个“不可忽视”，才能更好地提高语文教学的质量。

（孔德龙山东省泗水金庄中学）