孙庆芳

活動由来

一切出于偶然。3月1$日那天，三（3）班的数学课上的是乘法应用题练习课，我让学生从生活中找出一些有关乘法的问题。当我走向讲台时，胳膊肘不小心碰掉了讲台上的一盒彩色粉笔，地上像开了七色花。突然我耳朵里听到一个很小很小的声音：“真可惜，好好的一整盒粉笔都浪费了。”我抬起头，班上的“多事精”秦春宇站起来说：“孙老师，我想出了一道乘法应用题，孙老师在每天数学课上节约两枝粉笔，1个月（按30天算）能节约多少枝粉笔？”这个小家伙，对我刚才的举动真是个绝妙的讽刺！但是转念细细一想，这不正是一个与众不同的“我与环境”的活动主题吗？对！“校园巧用粉笔头”！没错！就是它！于是我顺势说道：“今后，我一定要像秦春宇同学说的那样做，希望大家时刻监督我的行动！”“老师，”秦春宇这个“机灵鬼”又有了奇思妙想，“在课下，我喜欢用粉笔投同学玩，每夭浪费2枝，1个月（按30天算）又浪费掉多少枝粉笔？以后，我再不这样做了，请孙老师和大家原谅我。”一向胆大包天的他说着惭愧地低下了头。不知在谁的带动下，教室里立刻响起了经久不息的掌声……

课后我查阅了有关的资料。据统计显示，矿产资源的形成需要数十亿年或数亿年的时间。虽然我国是世界上矿产种类比较齐全、贮藏量相当丰富的少数国家之一，矿产贮藏量居世界第三位，但人均占有量却落后到了第80位。现代工业的迅猛发展，人口的急剧增长，矿产的滥采滥用，使得地球环境恶化，矿产资源面临匮乏的危机。在全世界学校里使用的粉笔量较大，每天都要产生大量的粉笔头，如不妥善处理，既不利于老师和同学们的身心健康，又破坏了校园的环境卫生，不利于环保，这一切更加坚定了我组织这次环保活动的信心。

活动目的

1.提高对环保的认识，养成节约用粉笔并注意回收利用的好习惯。

2.利用粉笔头动手做平面图形和立体图形，掌握平面图形间的区别和联系、立体图形间的区别和联系以及平面图形与立体图形间的区别和联系，进一步明确什么叫平面，什么叫曲面，什么叫平面图形的边长（直边、曲边）、角、周长和面积，了解“面”与“体”的相同点和不同点，平面图形间可以相互转化。

3.通过亲自动手实践、合作交流，发现生活中的数学问题，并找到解决的办法，体会生活中处处有数学。

活动过程

在我的指导下，由各班长组织班千部设计了“校园巧用粉笔头”活动倡议书，并在班内宜读，让每位同学明确粉笔头回收利用的重要性、可行性和迫切性，保护环境是每个人的贵任，同时征集了环保兴趣小组成员。接下来分组备齐了环保垃圾袋、各种形状的废纸盒、大七巧板、平板、小刀、塑料盆、毛刷、弹簧秤、光油、白乳胶、记录本、笔、直尺等各种活动用品。最后还选出环保兴趣小组组长，并经过讨论由组长对小组成员进行明确分工，排出了活动安排表，做好了活动的各项前期准备工作。

在学生们强烈的好奇心的驱使下，“校园巧用粉笔头”的环保活动在黄河路第二小学的三（3）班和三（4）班正式拉开了帷幕，同学们开始利用课余时间，拎着塑料袋兴高采烈地收集粉笔头了，在校园的角角落落随处可找到他们匆匆的身影。

学会与人交往

活动刚开始就遇到了麻烦，王晓找到我说：“孙老师，我们去三（5）班收集粉笔头时，他们不给，还骂我们是疯子、神经病！”学生们满脸委屈，眼睛红红的。活动刚启动就遭遇了我预先没有想到的情况——与人交往的困难。我站出来以老师的身份前去三（5）班疏导吗？今夭出现了一个三（5）班，明天呢？这几个学生胆子小，性格内向，不善言辞，对自己的工作没有自信心，存在心理依赖，缺乏必要的锻炼，怎么解决呢？我沉思了片刻，吩咐先在小组内说一说近几天在收集粉笔头时遇到的困难，并讨论出合理的解决办法。在“金点子策划会”中，大家找到了解决问题的策略。景然说：“遇到这种不文明现象时，我们不能着急，要先耐心地给他们讲道理，把收集粉笔头的好处说给他们听，用我们的礼貌和真诚去感动他们。”林立想得更周到：“他们不让我们进，可能是怕我们影响他们班的纪律或是丢东西，也是有原因的。我们可以事先给他们一个塑料袋，让他们把废弃的粉笔头先收集起来，每天定时派一个人来取，这样我们就可以不进他们班而拿到粉笔头了。不过对他们说话的时候要讲礼貌，我们可以说，麻烦你，劳驾你，谢谢你帮忙……这样的礼貌用语。我相信，只要我们对他们友好，他们也会把我们当做朋友的。”王晓颇有同感：“有一次，我在我们家属院里玩，看到有几个小朋友拿着许多粉笔乱画乱扔，我就走过去，给他们讲了很多道理，并和他们做朋友，和他们一起玩，到了后来，他们就把那些用过的粉笔头慷慨地送给了我。那天我的收获特别大，通过这件事，我还明白了一个道理：只有用真诚才能换真诚，”同学们自己想办法解决了这些烦心事后，破涕为笑。他们把活动从班上扩展到了学校、家庭和社区，学会了为别人着想、与人为善，收集粉笔头的活动也越过障碍顺利进行了，真让我始料未及、感慨万分！

弹簧秤里的学问

每天下午放学后，都要由小组长把班上的粉笔头收集到环保垃圾袋内，并用弹簧秤称出重量，把数据填写在统计表中，然后按不同的颜色分类，放到各个不同的环保垃圾袋中。一天早上，三（3）班的班长杜薇神秘地对我说：“孙老师，我发现了一个新情况，你看这个弹簧秤的两个刻度盘上的刻度不一样，这个标的刻度数字只有一圈，0kg～1kg，再看这一个，刻度数字有两圈，0kg～1kg和1kg～5kg，肯定是工人叔叔阿姨把这个弹簧秤的刻度造错了。”我这才突然想起他们没有学过使用弹簧秤，在二年级数学中只是接触过天平和台秤的称量，子是我向全班同学问道：“哪位同学知道这个弹簧秤的刻度盘上的刻度数字为什么是两圈呢？”“小神通”何振楠来帮忙了，“杜薇，你看这个弹簧秤的上端有一个小按钮，当你称的东西的重量不超过1kg时，你就把它按到左边，选择看内圈的刻度数字，当你称的东西的重量在1kg～5kg之间时，你就把它按到右边，选择看外圈的刻度数字，你明白了吗？”这时杜薇和别的同学才恍然大悟。我欣喜不已，学生们在活动中学会了用一双明亮的眼睛来观察，发现了疑问，多动脑筋思考，并把它搞个水落石出，真是生活中的有心人。

神奇的曲線

经过一个月坚持不懈地收集、称量、记录、绘制，三（4）班同学不仅回收了3290克粉笔头，完成了统计表，而且在我的指导下绘制出了统计图曲线，大家一起对得到的数据进行了分析整理。

景然同学发现：“这条统计图曲线太神奇了，无论是横着看、竖着看，还是斜着看，我看到的都是数学问题，加、减、乘、除都有，真是太奇妙了。比如：在4月份的哪一天收集粉笔头的量最多？是多少克？为什么？哪些天收集得最少？是多少克？为什么？4月20日比4月13日多收集多少克？4月28日比4月1日少收集多少克？哪些天收集的粉笔头一样多？一共是多少克？4月份平均每天收集多少克？问题实在是太多了，我说不完。”每一位同学都被景然的发言深深感染了。张潇毛遂自荐：“从这幅统计图中，我还看到了年、月、日的知识a4月份是小月，有30夭，4月份有4个星期日、5个星期二。”杨洁说：“我们班60位同学经过30天的收集、称量、记录，才得到这些数据，让它们手拉着手才画出了这条曲线，真是不容易。只要大家携手努力，遇到再大的困难，我们也能战胜它。”

学生们说得头头是道，真了不起！这些分析远远超出我的预料，大概与他们亲身去参与和体验有关吧。让学生在活动中经历收集、描述、分析数据的统计活动的全过程，他们的收获和表现当然是最出色的啦！

接下来的工作就是准备模型原料，学生们两人一组，用废报纸把不同颜色的粉笔头分类包裹起来，在地上用锤子慢慢砸成粉末，再放入各种环保垃圾袋中。在砸的过程中，有的同学累得出了汗，还有的同学不小心砸着了脚，但没有一个人说“辛苦”。

“做”出来的奇迹

在我的精心安排下，学生们把各种颜色的粉笔粉，加水、加入适量的白乳胶混合成类似橡皮泥的粉团，在平板上，用大七巧板做模子，利用小刀等工具制作不同颜色的图形，专心得像在雕琢一件艺术品。李世豪小组做出了不同形状的平面图形，认识了直边、曲边、锐角、直角、钝角;周百合掌握了周长的含义：王峰理解了什么叫一个平面图形的面积;朱宁小组找到了各图形间相互转化的窍门。

在制作立体图形时，毋冕的圆锥体做了9遍，但她没有灰心丧气，在第10次终于成功了;陆娉的收获也很大：“通过用‘橡皮泥做图形，我搞清楚了平面图形间的区别和联系，立体图形间的区别和联系，也明白了‘面与‘体的相同点和不同点。”万新瑞用晾干后的图形拼成了许多美丽的造型。

成果展示交流会

在一个阳光明媚的日子，历时3个多月的环保活动“校园巧用粉笔头”到了成果展示交流阶段。每一位同学都带来了自己的成功作品，精神抖擞地上台谈了自己的感受和新的建议，台下的掌声此起彼伏。刘威说：“通过这个活动，我发现做好任何一件事都不容易，都要付出很多汗水，还要有认真的态度、不怕失败的勇气和自信心。”王雷说：“我感觉搞这次环保活动就像上数学课，身边处处有数学，活动充满了快乐。”有许多同学说，这次活动，让我们的教室变得更加干净了，课下打闹的同学也少了，环保责任心也增强了。保护环境，人人有责，应该从自我做起，从一点一滴的小事做起。

学生们把制作过程中积累的资料、教具模型等通过墙报、橱窗向全校师生展出，并进行了环保宣传，发出倡议书，赢得了全校的共识。听着他们的发言，看着他们的成果，我深刻地感受到，他们在锻炼中长大了，经历风雨后，他们的翅膀变得更加有力量了，成长中的挫折，对他们来说真是一笔无价的财富！

教学反思

这次活动后，学生中浪费粉笔的少了，主动弯腰捡粉笔头的多了，有的学生还为粉笔头找到了变废为宝的新思路。同学们认识到：地球上的任何一个人或一个事物都和环境密切相关，都会影响到地球环境的变化，保护环境要从我做起，从点滴小事做起，这是每个地球人义不容辞的责任。

学生的动手、写作、表达、实际操作、社会交往、团结协作等能力都得到了锻炼和提高，不仅获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了眼界，学会了换位思考，体验到了成功的喜悦，增强了克服困难的意志和坚忍不拔的毅力，学生的社会化程度有了较大提高。

在这次活动中，学生还通过查阅资料，了解了和粉笔相关的物理、化学、生物、地理知识，在实践中巧妙地应用了数学知识，并学会了用科学的方法做图形，在演讲、写日记、办小报中，进一步提高了语言表达、书面写作和绘画的能力，把环保和语文、书法、美术等巧妙地融合在一起，深切感受到知识间的联系和学好各个学科的重要性。

另外，这次活动也遭遇到一些让人担优的间题，不能不引起我们的思考，如：有些人不支持活动的开展，活动时间得不到保证，活动的资金无法解决等。因此，综合实践活动也是一门需要“综合”支持的课程。否则，将寸步难行。

这次活动已经结束了，但也留给了我无尽的思索。在活动中，学生遇到的形形色色的问题和找到的妥善处理方案，在我当初的活动设计里都找不到，我只能一次次地接受新的挑战，改变自己的设计思路，去适应课程和学生发展的需要。我常常深感力不从心，自己开发综合实践活动的能力远远无法满足课程改革的需求，这其中还有好长一段路，等待着我和学生们在不断的共同努力中一起牵手走过。