目录
- 经营起点，传递几何研究“基本套路”意识
——以“线段的垂直平分线”教学为例 - 解题教学“慢一点”，“示错究错”做起来
——以“二元一次方程组解决实际问题”为例 - 习题课选题策略：从形式相似走向本质关联
——以“等腰三角形”习题课为例 - 基于“超经验”，构建逻辑连贯的几何教学
——以“等腰三角形（第1课时）”教学为例 - 关联呼应：源自理解数学和苦心经营
——对“垂径定理”教学的再设计 - 基于整体观的单元教学实践与思考
——以“幂的运算”新授课为例 - 同类问题来相聚，举一反三思结构
——以“等边三角形”习题课教学为例 - 一份“习题单”式导学案的打磨与思考
——以“位似”导学案为例 - 突出思维结构让学生学会思考
——关于“二元一次方程组（第1课时）”教学思考 - 运算更高效，题型更丰富，思考更深入
——以“乘法公式的再认识”习题课教学为例 - 基于过程教育的“一次函数（第1课时）”课例及说明
- 立足根本重视教材
- 以问激思反思深化提升技能
——中考复习中的综合题的教学实践与反思 - 变式教学，应以揭示数学本质为核心认知活动
——对一节初三专题复习课的思考与建议 - 回到概念获得念头，以形助数洞察结构
——2015年江苏无锡中考卷第26题解析与反思 - 经历“微课题”探究，积累数学研究经验
——以2015年江西南昌卷第24题为例 - 这道中考题得分为什么如此之低
——对2015年安徽省中考数学第22题阅卷引发的思考 - 一道中考试题的命制与感悟
- 由博返约，追求简洁
——一道“双曲线”综合题的命题过程 - 让游戏与初中数学课堂教学结伴而行
——对“实验4翻牌游戏”课堂教学的再思索 - 初中几何证明教学的现状分析及教学策略
- 课堂观察：教学评价的基本路径*
——例说评课值得关注的几个要素 - 韦达定理课程改革的理据*
- 三个立足找素材强化教研提素质*
- 基于“匹配”，落实“优化”*
- 于平淡处现“波澜”于无声处见“惊雷”
——对一道中考题的赏析与反思 - 读出“新概念型”阅读理解题的“种”和“类征”
- 一道数学中考题引发的思考
- 多元表征，追求高水平的数学教学
- 数形结合有妙用以图思图建奇功
——例谈一次函数的图像问题 - 数形结合思想在初中数学解题中的具体应用
- 习题课操作要义：精选、备题与测评
——由一道QQ群里的习题研讨说起 - 妙用“图形的变换”，解决线段和的最值问题
- 探究一类运动问题
- 解法剖析：“小题大做”同样精彩
- 一类值得重视的代数运算应用题
——从一道中考模考试题说起 - 速算问题藏公式，即时变式重追问
- 对一道无刻度直尺作图问题反例的商榷和解题思路探究
- 能再坚持一会吗
- 经营起点，传递几何研究“基本套路”意识