【中图分类号】G712；J604 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2025）09—176—03

一、核心素养视域下高职音乐教育专业实践教学的优化目标

（一）提高职业核心能力和专业实践素养

在核心素养视域中，高职音乐教育专业的实践教学需要以学生职业核心能力发展为核心，以系统化和场景化实践训练为手段，促进学生声乐演唱和器乐演奏等能力的发展；在加强教学设计、课堂组织和艺术活动策划的实践素养的同时，提高音乐创编的专业技能，让学生有能力成为一名称职的中小学音乐教师、在社会艺术培训师等职位上的技能，达到了“教学、表演、创造、研究”的综合发展。

（二）推动综合素养的整合，培养全面发展的人

实践教学目标要突破单一技能的训练，融合德育、美育和创新思维多元要素。通过排演红色经典曲目，践行非遗音乐文化传承，培养学生家国情怀和文化自信；在跨学科艺术项目合作的帮助下发展团队协作和交流的能力；以音乐疗愈和社区艺术服务为实践支撑，强化学生社会责任感，促进核心素养整体提升[]。

二、核心素养视域下高职音乐教育专业实践教学的问题

（一）目标定位模糊，素养导向缺失

目前高职音乐教育专业的实践教学目标大多集中在声乐、器乐等专业技能训练上，而在教学设计、文化传承和创新能力等核心素养培养方面缺少系统性的谋划。一些高校仍然沿袭着传统教学目标的框框，没有把新课标所需要的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养纳人到实践教学体系中，致使学生知识应用和职业迁移能力较弱，很难满足新时期音乐教育行业复合型人才的培养要求。……