在教育改革不断深化的时代背景下，大思政理念应运而生。其核心在于打破传统思政教育的单一性，将价值塑造、知识传授与能力培养深度融合，致力于实现教育的整体性与协同性。通过构建全员参与的协同育人机制，学校各方及社会力量共同承担育人职责；打造全过程贯通的教育链条，覆盖学生成长各阶段；搭建全方位融合的资源网络，营造多元育人空间，最终实现立德树人的根本目标[1]。高中阶段作为学生价值观形成的关键时期，思政课教学的创新与实践至关重要[2]。然而，当前高中思政课教学仍存在诸多问题，亟待借助大思政理念探索创新路径，提升思政教育实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。

一、大思政理念下高中思政课教学现状

（一）思政课教学局限于课堂理论灌输

从教育理念层面看，传统的知识本位观念在部分教师心中根深蒂固，认为思政教学的核心任务是将教材知识完整传递给学生。在这种观念主导下，课堂成为知识的单向输出场所，教师凭借教材文本进行机械讲授，忽视学生的主体地位与多元需求。在教学任务规划方面，思政课教学大纲涵盖内容繁多，既定课时难以充分展开多样化教学活动，使得教师只能选择以讲授为主的高效知识传递方式。这导致学生长期处于被动接受状态，缺少主动思考与知识构建过程，对思政知识的理解仅停留在表面，无法将抽象理论与现实情境建立联系，难以实现知识的内化与迁移，严重制约了思政课育人功能的发挥。……