2024 年，全国教育工作会议提出，以身心健康为突破点强化“五育”并举。为响应国家的号召，体育教师应该在小学体育教学中渗透心理健康教育，遵循儿童自我意识的发展规律开展体育教育，充分发挥体育与健康课程促进学生心理健康发展的作用。

构建和谐的体育课堂氛围

教师要以平等、尊重、信任的态度对待每一位学生，鼓励学生积极参与体育活动，尊重学生的个性差异和兴趣爱好。如教师可以用亲切的语言、鼓励的眼神和微笑来激励学生，让学生感受到教师的关爱和支持，从而建立起安全、和谐的课堂心理环境，使学生在轻松愉快的氛围中参与体育学习和锻炼。

以“运球”学习为例，为了激发学生的学习兴趣，体育教师在教学过程中可以经常使用鼓励性语言如“你真是个坚强的孩子，你真的做到了”，以及拍肩膀、竖起大拇指、敬佩的眼神等鼓励性动作及神情进行表扬。当学生在运球过程中遇到了困难，教师则需要以“坚持住”“你一定能行”“老师相信你”等语言鼓励学生克服困难。

体育运动项目渗透心理健康教育

体育教学中的各项运动项目都蕴含着丰富的心理健康教育资源。教师应深入挖掘这些资源，将心理健康教育目标与体育运动项目有机结合。例如：在长跑教学中，培养学生的耐力和坚持性，引导学生克服疲劳和困难，挑战自我，培养坚韧不拔的意志品质；在体操教学中，注重培养学生的自信心和自我控制能力，让学生在完成动作的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。……