张艳萍

摘 要：随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，高校英语微课教学逐渐成为教育领域关注的热点。微课教学以其短小精悍、重点突出的特点，为高校英语教学带来了新的机遇和挑战。为此，文章采用文献资料法等研究方法，从高校微课英语教学的开展价值入手，提出了高校英语微课教学的优化对策，旨在为有效促进高校英语教学改革与创新，提升教师的信息化技术应用能力和英语教学水平，培养学生的学习自主性和综合素质，并为今后高校英语微课教学的实践和研究提供一些有益的参考。

关键词：高校；英语；微课教学；开展价值

中图分类号：H319；G434  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2024）06-0100-05

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。微课作为一种新型的教学方式，越来越受到教育者的关注。高校英语微课教学的开展，可以将传统教学与信息技术相结合，以短视频等形式展现英语课程内容，大大地激发了学生参与英语学习的兴趣，提升了高校英语教学的质量与效果，所以高校英语微课教学成为当前英语教学改革的一个重要方向[1]。以下内容就对高校英语微课教学的开展价值进行了探讨，并提出相应的高校英语微课教学开展的优化对策建议，旨在有效促进高校英语微课教学的开展。

一、高校英语微课教学的开展价值

（一）培养学生的跨文化交际能力

高校英语微课教学对于培养学生的跨文化交际能力具有非常重要的价值，它不仅可以帮助学生更好地理解英语语言和文化，还可以提供丰富的实践机会和平台，让学生在实际交流中提高跨文化交际的能力和素养。这对于全球化时代背景下的人才培养具有重要的意义。首先，跨文化交际能力是全球化时代背景下对英语学习者的重要要求。在英语学习中，学生不仅需要掌握语言知识，还需要了解英语国家的文化背景、价值观念、社会习俗等，以便更好地与英语母语者进行交流和理解。其次，高校英语微课教学通过短小精悍的视频形式，可以有效地展示英语国家的文化元素。教师可以利用微课视频，向学生介绍英语国家的文化背景、历史发展、社会习俗等，帮助学生了解不同文化的差异和特点。同时，通过展示英语国家的真实生活场景和交流情境，学生可以更加直观地感受英语的使用语境，增强跨文化交际的意识。再次，高校英语微课教学可以为学生提供丰富的跨文化交际实践机会。教师可以设计一些具有实际交流意义的微课任务，让学生在实际操作中锻炼跨文化交际能力。例如，让学生模拟商务谈判、旅游导游、文化交流等场景，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中提高跨文化交际能力。最后，高校英语微课教学还可以通过对比不同文化的差异和特点，培养学生的跨文化敏感性和包容性。通过对比不同文化的价值观、思维方式、行为习惯等，学生可以更好地理解不同文化的特点和差异，增强对不同文化的尊重和包容，提高跨文化交际的能力和素养。

（二）促进教师专业化发展

制作微课需要教师具备一定的数字化教学能力和课程设计能力，通过微课的制作和分享，可以促进教师的专业化发展，所以高校英语微课教学的开展对于教师的专业化发展也有着重要的促进作用[2]。首先，制作微课需要教师具备一定的数字化教学能力和课程设计能力。在信息化时代，数字化教学能力已经成为教师必备的技能之一。通过制作微课，教师可以提升自己的数字化教学能力，包括数字化教学资源的设计、制作和使用等方面的技能。这不仅可以提高教师的教学效果和教学质量，还可以增强教师的教育技术应用能力。其次，制作微课需要教师对课程进行深入研究和设计。在制作微课的过程中，教师需要对课程内容进行深入分析和研究，确定重点和难点，选择合适的表现形式和教学方法。这有助于提高教师的课程设计能力和教学设计能力，使教师更好地把握课程内容，提高教学效果。再次，通过分享微课，教师可以与其他教师进行交流和合作。在分享微课的过程中，教师可以向其他教师展示自己的教学理念和方法，分享自己的教学经验和成果。同时，教师也可以从其他教师那里学习和借鉴先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平和专业素养。这种交流和合作可以促进教师的共同成长和专业化发展。最后，制作微课可以促进教师对教育教学的反思和研究。在制作微课的过程中，教师需要对教学内容、教学方法和教学过程进行深入反思和研究，发现其中的问题和不足，并寻找改进的方法和途径。这种反思和研究可以提高教师的教育教学水平和学术研究能力，促进教师的专业化发展。总之，高校英语微课教学的开展对于促进教师的专业化发展具有重要的价值。它可以提高教师的数字化教学能力、课程设计能力和教育教学水平，促进教师的共同成长和专业化发展。同时，通过分享微课，教师还可以与其他教师进行交流和合作，共同推动教育教学的发展和进步。

（三）优化英语课程结构

高校英语微课教学的开展对于优化英语课程结构确实具有重要价值。它可以作为传统英语课程的补充和完善，实现英语教学的多元化和个性化，促进信息技术与英语课程的融合，以及促进英语与其他学科的交叉融合[3]。优化英语课程结构，可以提高教学质量和学生的学习效果，更好地满足学生的学习需求和社会对人才培养的要求。具体主要体现为以下几个方面。首先，英语微课教学可以作为传统英语课程的补充。传统英语课程往往注重知识的传授和语言技能的培养，但在实际教学中，由于时间、资源和教师能力的限制，难以做到面面俱到。而英语微课教学则可以针对某一知识点或技能进行深入剖析和讲解，为学生提供更加丰富和深入的学习资源。通过与传统课程的有机结合，可以弥补传统课程的不足，完善和优化英语课程结构。其次，英语微课教学有助于实现英语教学的多元化和个性化。每个学生都有不同的学习需求和学习风格，传统英语课程往往难以满足学生的个性化需求。而英语微课教学则可以根据学生的不同需求和兴趣，提供多样化的学习资源和学习路径。学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的微课进行学习，实现个性化学习。这不仅可以提高学生的学习效果，还有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。再次，英语微课教学可以促进英语课程与信息技术的融合。随着信息技术的发展，数字化教学资源已经成为教育发展的重要趋势。英语微课教学作为一种数字化教学资源，可以实现信息技术与英语课程的深度融合。通过信息技术手段，教师可以更加便捷地制作、分享和管理微课资源，提高教学效果和教学质量。同时，学生也可以通过信息技术手段更加方便地获取和利用微课资源，提高学习效率和学习效果。最后，英语微课教学还可以促进英语课程与其他学科的交叉融合。在全球化时代背景下，跨学科、跨文化的学习已经成为重要的趋势。英语作为一门国际通用语言，不仅是语言知识的学习，还涉及文化、历史、社会等多个领域。英语微课教学，可以融入其他学科的内容和元素，促进英语课程与其他学科的交叉融合。这不仅可以丰富英语课程的内容和形式，还可以拓宽学生的视野和知识面，提高学生的综合素质和跨学科学习能力。

（四）满足个性化学习需求

高校英语微课教学的开展对于满足学生的个性化学习需求具有重要价值。它可以为学生提供更加灵活的学习方式、满足学生的兴趣和需求、培养学生的自主学习能力以及促进师生之间的交流和互动。满足学生的个性化学习需求，可以提高学生的学习效果和学习体验，更好地实现教育教学的目标。具体主要体现为以下几个方面。首先，英语微课教学可以为学生提供更加灵活的学习方式。在传统的教学模式中，学生往往需要跟随教师的教学进度和安排进行学习，缺乏自主选择的空间。而英语微课教学则可以让学生根据自己的学习进度和时间安排进行学习，满足学生的个性化学习需求。学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习内容和节奏，灵活地进行学习和掌握。其次，英语微课教学可以满足学生的兴趣和需求[4]。每个学生都有自己的兴趣和需求，传统的教学模式往往难以满足学生的个性化需求。而英语微课教学则可以根据学生的兴趣和需求，提供多样化的学习资源和内容。学生可以根据自己的兴趣和职业发展方向，选择相关的英语微课进行学习，提高自己的英语应用能力和专业素养。再次，英语微课教学可以培养学生的自主学习能力。自主学习能力是现代社会对人才的重要要求之一，也是学生终身学习的必备能力。通过英语微课教学，学生可以自主选择学习内容和学习方式，自主安排学习时间和进度。这种自主学习的模式可以培养学生的自主学习能力和自我管理能力，提高学生的综合素质和竞争力。最后，英语微课教学还可以促进师生之间的交流和互动。在英语微课教学中，教师可以根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果和教学质量。同时，学生也可以通过与教师的交流和互动，解决学习中遇到的问题和困难，提高学习效果和学习体验。这种交流和互动可以促进师生之间的情感交流和共同成长。

（五）促进教育信息化进程

高校英语微课教学的开展对于促进教育信息化进程具有重要意义。它可以作为教育信息化的重要体现，促进优质教学资源的共享、教育教学方式的创新以及教师的专业发展和教育教学水平的提高。推动教育的信息化进程，可以提高教育的整体发展水平，更好地适应社会对人才培养的要求，实现教育公平和均衡发展的目标。具体主要体现为以下几个方面。首先，英语微课教学是教育信息化的重要体现。教育信息化是指在教育领域中全面深入地运用现代信息技术，促进教育改革和发展的过程。英语微课教学作为数字化教学资源的一种形式，是教育信息化进程中的重要组成部分。通过英语微课教学，教师可以更加便捷地制作、分享和管理教学资源，提高教学效果和教学质量。学生也可以更加方便地获取和利用数字化学习资源，提高学习效率和学习效果。这种数字化教学资源的应用和推广，有助于推动教育的信息化进程[5]。其次，英语微课教学可以促进优质教学资源的共享。在传统的教学模式中，优质教学资源往往集中在某些学校或地区，难以实现广泛的共享和传播。而英语微课教学作为一种数字化教学资源，可以通过互联网、云平台等技术手段实现跨时空的共享和传播。通过英语微课教学，教师可以把自己的优质教学资源分享给其他教师和学生，实现优质教学资源的共享和传播。这有助于缩小城乡教育资源差距，促进教育公平和均衡发展。再次，英语微课教学可以促进教育教学方式的创新。传统的教育教学方式往往受到时间、地点和资源的限制，难以实现个性化、灵活多样的教学方式。而英语微课教学作为一种数字化教学资源，可以与多种教学方式相结合，创新教育教学方式。例如，教师可以利用英语微课进行翻转课堂、混合式教学等新型教学方式，提高教学效果和学生的学习体验。这种教育教学方式的创新可以推动教育的改革和发展，更好地适应社会对人才培养的要求[6]。最后，英语微课教学的推广和应用可以促进教师的专业发展和教育教学水平的提高。制作英语微课需要教师具备一定的数字化教学能力和课程设计能力，这可以促进教师的专业发展和教育教学水平的提高。同时，通过分享英语微课，教师可以与其他教师进行交流和合作，共同探讨教育教学的问题和方法，促进教师的共同成长和专业化发展。这种教师专业发展和教育教学水平的提高可以推动教育的整体发展，提高教育教学的质量和效果。

二、高校英语微课教学的优化对策建议

（一）加强教师培训

在高校英语微课教学的开展中，教师作为教学的关键角色，其信息技术水平和微课制作能力对于微课教学的质量和效果具有至关重要的作用。因此，加强教师培训，提高教师的微课制作技能是推动高校英语微课教学的关键环节。首先，提高教师的信息技术水平是制作高质量微课的必要条件[7]。随着信息技术的不断发展，高校英语微课教学需要教师具备一定的信息技术能力，如视频剪辑、音频处理、动画制作等。通过培训，教师可以掌握这些技能，更好地将教学内容与信息技术相结合，制作出生动、有趣的微课，提高学生的学习体验。其次，加强教师对微课制作理念和方法的培训是提升微课质量的关键。微课作为一种新型的教学资源，其制作需要遵循一定的理念和方法。通过培训，教师可以深入了解微课的特点、设计原则、制作流程等，从而更好地把握微课制作的精髓。这有助于教师制作出内容精炼、形式新颖、教学效果好的微课，从而提升教学质量。再次，提高教师的微课制作技能还需要关注教师在实际操作中的问题与困难。教师在制作微课过程中可能会遇到各种技术难题和困惑，学校应提供及时的技术支持和指导，帮助教师解决实际问题。同时，鼓励教师之间互相交流和学习，分享制作经验和技巧，共同提升微课制作水平。

（二）优化教学设计

在高校英语微课教学的开展中，优化教学设计是提高微课教学效果的重要环节。教师作为微课教学的设计者和实施者，应充分考虑学生的实际情况和需求，从教学内容的选择、教学目标的设定到教学方法的运用等方面进行精心设计[8]。首先，要了解学生需求，明确教学目标。教师在设计微课之前，应充分了解学生的实际情况和需求，包括学生的英语水平、学习风格、兴趣爱好等。通过了解学生的需求，教师可以更好地把握学生的学习特点，为教学内容的选择和教学方法的运用提供依据。同时，教师应明确微课的教学目标，确保微课内容紧扣教学目标，提高微课的教学效果。其次，精选教学内容，突出重点难点。在选择微课教学内容时，教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择重点、难点或学生感兴趣的主题。教学内容应具有针对性和实效性，能够满足学生的学习需求，并具有一定的拓展性和启发性，激发学生的思考和探索。同时，教师应合理安排教学内容，突出重点难点，确保学生在有限的时间内掌握核心知识点。再次，采用多样化教学方法，激发学生学习兴趣。在微课教学中，教师应根据教学内容和学生特点，采用多样化的教学方法，如情境教学、案例分析、互动讨论等。通过多样化的教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。同时，教师应注重教学方法的创新，根据学生的学习反馈及时调整教学方法，提高教学效果。最后，要注重教学评价与反馈，持续改进教学设计。在微课教学结束后，教师应及时进行教学评价与反馈，了解学生的学习情况和对微课的看法和建议。通过评价与反馈，教师可以发现微课设计中存在的问题和不足之处，进而持续改进教学设计。同时，教师应关注学生的学习需求和学习体验，不断优化和完善微课教学设计，提高微课的教学质量。

（三）完善教学资源

在高校英语微课教学的开展中，完善教学资源是保障教学质量的重要一环。为了提供更好的学习环境和丰富的学习资源，学校应加大对微课教学资源的投入，完善相关硬件设施，丰富数字化教学资源，为学生提供更多的学习选择。首先，要完善硬件设施。为了支持英语微课教学的开展，学校需要提供完善的硬件设施，包括高性能的计算机、稳定的网络连接、多媒体教室等。这些设施能够保证教师顺利制作微课，同时也为学生提供良好的学习环境。学校应定期对硬件设施进行维护和更新，确保其正常运行，满足教学需求。其次，要进行数字化教学资源的建设与整合。数字化教学资源是微课教学的核心。学校应加大对数字化教学资源的建设与整合力度，建立丰富的资源库，包括电子教材、教学视频、音频素材、习题库等。这些资源可以满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习选择。同时，学校应注重资源的更新与优化，保持其时效性和实用性。再次，要构建在线学习平台。为了方便教师与学生之间的交流与互动，学校应构建在线学习平台。该平台应具备课程管理、在线学习、作业提交、在线测试等功能。学生可以通过平台随时随地进行自主学习，与教师和其他学生进行交流讨论。教师可以通过平台发布课程信息、布置作业、进行在线测试等，及时了解学生的学习情况并给予指导。最后，要加强资源共享与合作。为了进一步丰富教学资源，学校应加强与其他高校、教育机构等的资源共享与合作。通过共享优质的教学资源，学校可以避免资源的重复建设，提高资源利用效率。同时，合作可以促进教育教学的交流与进步，提升整体的教学质量。

（四）建立评价机制

在高校英语微课教学的开展中，建立科学合理的评价机制对于提升教学质量和促进教师与学生之间的交流与进步至关重要。一个有效的评价机制可以客观地评估教师的教学效果和学生的学习成果，及时发现问题，改进教学方法，提高教学质量。首先，教师教学效果的评估。对教师教学效果的评估是评价机制的重要组成部分。通过评估教师的教学效果，可以了解教师的教学水平、教学方法以及教学内容的掌握程度，从而为教师提供有针对性的反馈和建议，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。评估教师教学效果的方法多种多样，包括学生评价、同行评价、专家评价等。学生评价是最直接的方式，可以通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对教师教学的意见和建议。同行评价则可以从专业角度对教师的教学进行评估，提供有益的反馈。专家评价则可以结合教学经验和实践，对教师的教学进行全面深入的分析和指导。其次，学生学习成果的评价。学生学习成果的评价是评价机制的核心环节。通过对学生学习成果的评价，可以了解学生的学习状况、掌握程度以及学习进步情况，从而为学生提供个性化的反馈和指导，帮助学生进一步提高学习效果。学生学习成果的评价可以从多个方面进行，包括作业完成情况、课堂表现、在线测试成绩等。此外，教师还可以通过小组讨论、项目汇报等形式来评价学生的学习成果。通过全面的评价方式，教师可以更准确地了解学生的学习情况，为学生提供有效的反馈和指导。再次，教学方法改进。基于教师教学效果评估和学生学习成果评价的结果，评价机制可以为教师提供教学方法改进的建议。这些建议可以针对教师的授课方式、教学内容的组织、课堂互动等方面提出具体的改进措施。同时，评价机制还可以针对学生的学习习惯、学习需求等方面提供个性化的学习指导建议，帮助学生更好地掌握知识和提高学习效果。最后，为了确保评价机制的有效性，需要定期对评价机制进行审查和更新。这包括对评价标准的修订、评价方式的改进以及反馈机制的完善等。通过不断优化评价机制，可以更好地促进教师教学质量的提升和学生学习成果的提高。

三、结论

总之，高校英语微课教学的开展具有显著的优势和广阔的发展前景。加强教师培训、优化教学设计、完善教学资源以及建立评价机制等措施，可以有效推动高校英语微课教学的开展，提高英语教学质量，培养学生的自主学习能力，促进教育公平。所以我们应充分认识高校英语微课教学的开展价值，要采取有效措施，积极推进高校英语微课教学的发展。

参考文献：

〔1〕林雪静，刘艳丽.微课在高校英语语法教学中的应用研究[J].海外英语，2023（7）：119-121.

〔2〕姜宇.在新媒体背景下的高校英语教学改革路径初探[C]//2022教育教学与管理（高等教育论坛）论文集.线上会议，2022：595-596.

〔3〕戚迪.大数据视域下高校英语教学模式的研究[J].海外英语，2022（23）：132-134.

〔4〕伊琳娜·伊力汗.基于微课的翻转课堂教学模式在高校英语听力教学中的应用[J].海外英语，2022（20）：153-154.

〔5〕伍周静怡.高校英语微课设计——以“逗号粘连”为例[J].校园英语，2022（30）：112-114.

〔6〕于中华.微课在高校英语教学中的应用[J].海外英语，2022（14）：111-112，117.

〔7〕孙丽萍.基于微课的翻转课堂模式在高校英语教学中的应用研究[J].英语广场，2022（19）：91-93.

〔8〕陈潇.大数据在高校英语教学改革中的运用探讨[J].现代英语，2022（3）：9-12.

（责任编辑 徐阳）

The Value and Countermeasures of English Micro-course Teaching

in Colleges and Universities

ZHANG Yanping

（Editorial Department of Journal Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： With the rapid development of information technology and the deepening of educational reform， English micro-course teaching in colleges and universities has gradually become a focus in the field of education. Micro-course teaching， with its short and concise features， has brought new opportunities and challenges for English teaching in colleges and universities. To this end， the article adopts literature research method， from the value of the micro course in English teaching， put forward the optimization of college English teaching countermeasures， purport to effectively promote English teaching reform and innovation in colleges and universities， improve teachers 'information technology application ability and English teaching level， cultivate students' learning autonomy and comprehensive quality， and for the future micro English teaching practice and research to provide some useful reference.

Keywords： University； English； Micro Course Teaching； Development Value