韩敏 祝邦政 祁建钊

摘      要

随着新时代教育的蓬勃发展，劳动教育的重要性越来越凸显。但农村初中劳动教育课程却存在着与农村实际相脱节、与学生生活相脱节的情况，且劳动课程处于边缘地位。造成这一困境的原因在于：对劳动教育的价值认识不清，对劳动教育的内涵理解不够深入，专职劳动教师和劳动课程实践场所缺乏，劳动课程评价正向反馈不足，劳动课程管理存在不足。基于此，从实践视角，在课程认识、师资培训、课程内容、教学方法、评价机制改革等方面对农村初中劳动教育课程进行优化，从而使农村初中劳动教育价值得到充分的发挥。

关 键 词 劳动教育；农村初中；劳动教育课程

引用格式 韩敏，祝邦政，祁建钊.农村初中劳动教育课程的实施现状及改进路径[J].教学与管理，2024（18）：94-98.

劳动教育的价值不仅在于培养实际技能，更在于培养人的内在品质和外在表现[1]。习近平总书记在2018年召开的全国教育大会讲话中指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”[2]自党的十八大以来，劳动教育在我国大中小学教育体系中的地位逐渐上升。2020年3月，中共中央，国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），指出：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”[3]随着《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版……