摘      要

当前我国中小学生命教育的实施仍存在诸多困境，价值定位模糊、操作路径不清晰、实施方式单一，应对性、临时性等现象突出，极大地影响了实施成效。从积极心理学视角出发，重新思考中小学生命教育的价值定位与实施途径，将珍爱生命、保护学生生命安全的价值定位建立在引导学生发现生命的美好、发掘自身的优势、激发生命动力，进而追寻生命价值和意义。在实施途径中关注价值观的引领，培养学生形成有价值、有弹性、有幸福感的生命特质。

关 键 词 积极心理学；生命教育；中小学；心理问题

引用格式 庞红卫，张建州，陈娟怀.积极心理学视角下中小学生命教育的再思考[J].教学与管理，2024（18）：62-66.

科技的快速发展带来了物质的极大丰裕，但同时也带来了更快的生活节奏，导致个体对生命的冷漠与麻木、生命价值感与意义感缺失。对于成长中的中小学生而言，生命的主体意识还未完全唤醒，对生命的意义和价值的认知还未成形，更容易在各种压力下出现心理问题，也更容易在遇到困难和挫折时发生不尊重生命的行为。

因此，21世纪以来，我国部分地区开始推进生命教育实践，在一定程度上提升了中小学生的生命意识。但从实际的效果来看，我国中小学生命教育的实施仍存在诸多困境，如价值定位模糊、操作路径不清晰、实施方式单一，需进一步澄清生命教育的价值定位与实施途径，引导中小学生更好地认识生命的美好、了解自身的优势、激发生命动力。……