黄志文 李天凤

摘      要

为探索乡村学校氛围、教师教学效能感和情绪劳动三者之间的关系，采用学校氛围量表、教师教学效能感量表、教师情绪劳动量表对广西玉林市乡村中小学教师进行问卷调查，获得有效问卷307份。研究结果显示积极的乡村学校氛围能够显著正向预测教师情绪劳动和教学效能感；情绪劳动的表层扮演能显著负向预测乡村教师教学效能感；深层扮演显著正向预测乡村教师教学效能感；自然表达对乡村教师教学效能感的回归不显著；情绪劳动的深层扮演策略在乡村学校氛围与教师教学效能感之间起中介效应。

关 键 词 乡村学校；学校氛围；乡村教师；教师情绪劳动；教师教学效能感

引用格式  黄志文，李天凤.情绪劳动作用下乡村学校氛围对教师教学效能感的影响研究[J].教学与管理，2024（18）：57-61.

一、问题的提出

乡村教育是我国教育发展的短板，办好乡村教育，关键在教师 [1]。乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑[2]，因此提高乡村教师队伍的质量意义重大。而教学效能感是反映教师质量高低的一个重要指标，许多国家的教育政策普遍将提高教师教学效能感作为提升教育教学质量和促进教师专业发展的重要目标[3]。教师教学效能感是指教师自身对教育教学能力的一种信念与自我认识，在教师的教育信念中处于核心地位[4]，是影响教师教学行为的一个重要因素。国内学者俞国良等人在参考国外问卷的基础上，编制了具有较高信效度的中文版《教师教学效能感量表》并通过该问卷的测量结果验证了教师的教学效能感确实包含个人教学效能感和一般教学效能感两个方面[5]。……