蒋培杰 冯子容 阮晓萌

摘      要

利用现代信息技术赋能“强师计划”是教育信息化的内在要求，有助于构建开放、协同、联动的高水平教师教育体系。虚拟教研室可实现跨时空、跨地域、跨学校、跨学科合作交流，建立资源管理共享新平台，创新区域协同育人新机制，构造合作教研共同体，开辟教师成长新基地。虚拟教研室赋能“强师计划”通过优化教育资源供给、强化基层教学组织、改善教师工作环境和完善管理评价机制等方面来推进教育公平，满足教师专业发展需求，监督教学研究质量，助力农村教育信息化。

关 键 词 虚拟教研室；强师计划；教育公平；信息技术；乡村教育；数字素养

引用格式 蒋培杰，冯子容，阮晓萌.虚拟教研室赋能“强师计划”研究[J].教学与管理，2024（18）：53-56.

2022年4月，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》（以下简称“强师计划”）[1]。“强师计划”提出：到2025年，完善农村教师培养支持服务体系，为中西部欠发达地区定向培养一批优秀中小学教师；到2035年，教师队伍结构和分布趋于合理，整体素质和教育教学水平明显提升。当下，教育发展不平衡、不充分的根源在于教师队伍质量的不均衡和不充分[2]。人才培养、教育发展的首要任务是培养那些培养孩子的人，高素质专业化的师资队伍是新时代人才培养的关键，也是实现基础教育现代化的保障。“强师计划”对建设高质量教师队伍，构建基于核心素养的课程体系、完善教师教育治理机制、优化教育资源配置和加快推进教育现代化具有十分重要的指导意义[3]。……