摘      要

学校文化建设是我国文化强国战略的重要组成部分。当前，我国学校文化建设正遭遇着由系统殖民引起的离境之忧、主体中心逻辑造就的生成之困和从“成人”到“治人”的体用之殇。哈贝马斯交往行动理论为重塑学校文化生态提供了有益启示。其主要观点将以语言为媒介的交互活动作为系统进化的动力源泉，将“U”“D”原则作为系统优化的外部保障，将“非强迫共识”作为系统规范的本质属性。基于此提出我国学校文化建设的变革路径，要强化其底层逻辑，完善其对话规则，遵循其人本指向。

关 键 词 交往行动理论；学校文化建设；言语交互；以人为本；文化认同度

引用格式 徐烨佳.交往行动理论视野中学校文化建设的现实困境与变革路径[J].教学与管理，2024（18）：41-44.

新时代，我国文化建设以品质提升为目标。2022年8月16日，国务院办公厅颁布《“十四五”文化发展规划》，强调文化建设“深化体制改革”“重构发展格局”等新发展理念[1] 。2023年5月17日，教育部发布《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》，提出了加强学校文化建设的若干具体方案[2] 。2023年10月7日至8日，习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示，强调我国宣传思想文化工作必须要有新气象新作为[3] 。揆诸当下，我国师生对学校文化建设路径仍缺乏清晰认识，学校文化建设机制尚未健全[4] 。哈贝马斯（Jürgen Habermas）交往行动理论蕴生于20世纪末，在对合法意识产生、存续，及其性质的阐释上，有着独到的见解，现已有诸多领域的研究者对其展开探究[5] 。……