钱嫦萍 蔡烨

摘      要

伴随教育信息化向教育数字化的有力跃迁，教育资源数字化转型通过在线、在场等方式呈现有效知识，弥补实体教学过程的时空、主体困境。但基于城乡数字基础设施差异、学习资源不均衡等现实问题，数字技术供给不足和区域数字协同发展障碍逐步显露，城乡教育资源数字化转型充斥着各种未知可能。据此，在城乡一体化发展的现有经验基础上，探索城乡教育资源数字化转型对我国城乡协同发展的价值意蕴、现实困境并提供对应路径选择，进而描绘教育现代化的美好图景。

关 键 词 教育资源差异；数字化转型；城乡协同

引用格式 钱嫦萍，蔡烨.城乡教育资源数字化转型的价值、困境及其突破[J].教学与管理，2024（18）：36-40.

党的二十大报告强调要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国[1]，为数字化与教育事业的融合发展提供战略定位。全民终身学习目标意味着要将教育在时空范围内极大延展和突破，实现对教育资源的畅通获取，呈现多元学习样态。数字技术以强动力为中国社会发展注入全新运营理念及新兴技术，实现多领域的数字化转型。教育资源数字化是数字化时代的教育产物，指在虚实空间进行数据传输、资源应用以扩充教学方式手段。在教育高质量发展诉求下，传统图书馆和资料库已无法契合数字化时代知识更新的要求，推动教育资源数字化转型已经成为教育数字化的关键举措和必由之路。……