赵 勤（贵州省纳雍县百兴镇第二小学）

近年来，随着教育信息化理念的普及和深化，信息技术被广泛地融入教学活动之中。数学是一门抽象的学科，具有很强的严谨性和逻辑性。小学数学学习是理科学习的基础，对学生的终身发展具有至关重要的影响。几何画板作为信息技术的产物之一，其以图像变化、数据呈现为主，将图像投影、数据分析、动态演示等技术有机融合，有力地促进了教学改革工作的深入。小学数学教师更应立足教学实际科学构思课程，将“几何画板”与“数学”巧妙融合，以独特的学习方式促进学生数学素养提升。

一、巧用几何画板，激活学生学习兴趣

在小学阶段，学生仍以具象思维为主，尚未实现思维的完全转换。尤其在小、中年段数学学习中，学生对抽象的数学概念理解较为困难，学习热情度大打折扣，影响学习效率。几何画板作为信息技术的重要体现之一，其将数学概念以图像的形式呈现在学生眼前，其以点、线、面为基本元素，软件中将变化、旋转、平移、缩放、反射等多种功能有机融合，不仅能强化学生对所学内容的理解，还能帮助学生将“三维立体”与“二维平面”科学转换，有效激活了学生对数学知识的学习兴趣。

基于此，小学数学教师应立足教育实际，结合所学内容为学生科学构思课程，以几何画板为辅助工具，用趣味数学知识激活学生的学习兴趣。

在苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册中“观察物体”一课中，本课学习为几何学习的“基础”，以观察为主，让学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。……