陈洁 刘金花 唐新华 贺鲜娇 杨玲

摘  要：目的：探讨基于问题（PBL）的教学模式在肿瘤化疗科室实习护士中护理教学的效果评价，以期为提高肿瘤化疗护理专项教学效果提供参考。方法：将30名消化肿瘤内科实习护生随机分为PBL组和传统教学组，实习四周后对两组进行理论知识、教学查房、操作考试和學习效果评价。结果：PBL组在所有评价指标上均显著优于传统教学组（P<0.01）；实验组学生认为PBL教学法在所有评价问题中均认为比对照组传统教学方法水平高，且具有统计学意义（P<0.01）。结论：基于问题的教学模式在肿瘤化疗实习护理学生中护理教学的效果良好。

关键词：PBL教学模式；肿瘤化疗；护理；效果

面临着生物—心理—社会医学模式的挑战，肿瘤化疗护理工作需要关注患者的全方位需求，而传统的护理教育模式只注重知识和技能的传授，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。为了适应新时代对肿瘤化疗护理人才的高标准要求，本研究探索了PBL（Problem-based learning）教学模式在肿瘤化疗护理专业教学中的应用及优势[1]。PBL教学模式是一种以问题为导向，以学生为中心，通过教师引导、小组合作、文献检索、假设验证和问题解决等环节，培养学生自主学习、终身学习和解决问题的能力的教学方法[2]。运用该教学方法有助于对于护理传统教学理念进行变革，提高学生团队协作能力、护理知识拓展能力、临床应变能力等综合能力，激发护理学生学习的主动性，培养学生在工作中的批判性思维。其主要特点如下：①问题导向：问题是PBL教学模式的核心和动力，是引导学生自主和合作学习的线索。②学生中心：学生是PBL教学模式的主体和参与者，他们通过自主或小组合作的方式，对问题进行分析、解决、评价和反思。……