薛彦

小学阶段的音乐学习既要求学生在实际的音乐体验中提升自己的审美品质，又需要充分发挥其主观能动性，在交流中碰撞出思维的火花。在此背景下，笔者提出了“小学音乐合唱项目学习的实践与思考”这一课题，以期通过相关研究，来培养小学生的音乐素养与道德情操。

一、小学合唱项目的现状

通过对现状的了解，我们提出一个问题：合唱项目有哪些改进的空间？在前期的充分论证下，我们得到了以下结论。

（一）内在因素

1.兴趣是学习的动力。学习和感受音乐主要来源于兴趣，而激发学生学习兴趣的一个重要方式就是游戏，在游戏中获得知识。因此，课堂中有趣的游戏导入能收到事半功倍的效果。

2.环境熏陶是动机。学习音乐的动机主要来自家庭氛围的影响。通常情况下，家长的喜好与孩子的喜好非常相似。如果家长很少接触音乐，或者不感兴趣，那么孩子很可能不会积极参加音乐活动。

3.内在驱动占主导。学习主体的内驱力在学习的过程中占主导地位，如果学习是主动的，效率就会提高。作为音乐教师，要先了解学生为什么学习合唱，是家长要求，还是自己主动。经过调查，我们发现，许多孩子都希望能够展示自己，并且乐于参与实践活动。在美妙的和声世界里，他们不仅可以体验到不一样的艺术美，还能深刻感受到参与的快乐。

（二）外在因素

1.学生基础较弱。合唱项目作为一种课外的活动，并不会像正规上课学习那样严格要求。……