姜璐

美术因其特殊的教育功能，在落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。2021年“双减”政策的出台，2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，为学生的综合素质发展提供了空间，同时也对美术教学提出了更高的要求。那么，“双减”背景下，美术教师如何打造高效创新的美术课堂呢？

一、美术课堂教学中存在的问题

近年来，在新课程改革的引领下，美育呈现出积极向上的发展态势，但随着新课程改革的深入推进，教学中的一些问题也随之显露出来。

一是教学模式和理念有待更新。如何激活学生的主体思维，让课堂充满活力，取决于教师的教学理念、教学艺术、驾驭教材的能力。近年来，从课程标准到教材内容设置都很重视学生思维能力的培养和发展，但在实际教学中，一些教师偏重于美术知识的教学，让学生重复记忆美术的原理、概念或者一味模仿他人美术作品，以达成教学目标。然而，从学生成长的角度来看，这限制了学生创造性思维的拓展和开发，不利于课堂教学质量的提高。

二是缺乏与之相匹配的新的教学方法。作为一门艺术性学科，美术学科旨在培养学生的审美意识，提高学生的审美能力和创造美的能力。然而，在美术课堂上，最常见的往往还是“讲授式”“灌输式”等由教师主导的授课方式，这样学生只能被动地接受知识，难以提升观察美、创造美的意识和能力，不能有效地提高核心素养——审美能力和人文素养。

二、提高美术课堂教学质量的策略