唐铭皎

“双减”政策旨在切实提升学校育人水平，并规范校外培训活动，确保学生不受过重的作业和校外培训负担所累。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，学校应引导学生自愿参与课后服务，并确保服务时间不早于当地正常下班时间。对于有特殊需求的学生，学校应提供延时托管服务。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑。

“双减”政策的实施，不仅对学校教学管理、教学质量等方面提出了更高要求，同时对学校、家长和学生来说，也是一次教育教学及学习方式的深刻变革。本文通过观察、座谈等方式对区域内某小学班级语文科目后进生的课后服务情况进行调查分析，并提出改进建议。

一、课后服务案例相關情况

班级情况：该小学三年级A班共53名学生，班主任W老师是一位拥有20年教龄的资深语文教师。班中有8名后进生，其中男生5名、女生3名。他们在学习上都存在着一些共性问题：①在学习态度上相对散漫，缺乏明确学习目标和动力。在学习思维上，灵活度较低。②在课后作业完成情况上，普遍存在着完成度较低、正确率较低问题，书写水平也较差。③基础知识掌握不够牢固，如拼音、字词、古诗等。④在阅读理解方面，阅读文本速度较慢，理解能力较弱。⑤在初级写作训练上，容易出现语句逻辑混乱、思路模糊甚至跑题现象。……