鲁泉 杨毅博 李冰洁

一、厌学的定义及现状

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，甚至导致逃学或旷课。中国教育学会高中教育專业委员会理事长刘长铭在首届青少年心理安全论坛上指出：“我们的教育今天遇到的最大挑战是什么？是学生厌学，是学生不想上学。”中国青少年研究中心与北京师范大学教育系曾在全国做过中小学生学习与发展的大型调查，结果表明学生厌学程度较高，尤其是中学生。教育部相关数据显示，厌学已成为义务教育阶段学生辍学的主要原因，由厌学或学习困难产生的辍学者占辍学总人数的60%以上，这一现象在农村地区尤为突出。

就河南省来讲，来自《2021年河南省中小学心理健康教育状况研究报告》（见下页表）中的数据显示，“宁愿去别的地方也不愿意来学校”的学生比例在四、五年级分别为13.4%和14%，到了七、八年级增长至23.1%和22.9%，高中一、二年级继续攀升至27.2%和27.8%。“在学习时感到很疲惫”的学生比例在小学四年级就已经占比27%以上，且有随年级上升有逐步增长的趋势，到了高中阶段甚至升至50%以上。可见，厌学已极大地影响了学生的身心健康，成为当前学校教育中亟待解决的较普遍的问题。

二、厌学的成因分析

学生厌学，受社会、家庭、学校、同伴以及自身等各种因素交互影响，其成因是复杂的。布朗芬布伦纳的生态系统理论认为，个体的发展会嵌套于相互影响的一系列环境系统中，系统与个体相互作用并影响着个体的发展。……