编者按：黄灯老师近年来因二本院校学生群体命运的非虚构写作，引发了广泛关注。2020年出版的《我的二本学生》是其立足讲台视角、建立在从教经验之上的教学札记，新作《去家访：我的二本学生2》则是走下讲台、实地考察的家访笔记。作者通过对不同背景学生家庭的近距离观察，对数十位“二本学生”成长轨迹、社会化过程的回溯与持续追踪，深入探察时代与环境对当下年轻人的影响，并以鲜活案例展现了个体在不同处境下迸发的生命力。

去家访

2017年暑假，应我2010级中文班学生黎章韬的邀请，我开始了去学生家看看的漫长旅途。首站是云南腾冲，随后五年，我利用周末或者寒暑假，断断续续去过郁南、阳春、台山、怀宁、东莞、潮安、陆丰、普宁、佛山、深圳、饶平、湛江、遂溪、廉江、韶关、孝感等地。在中国的教育语境中，这个过程被称为“家访”，但对我而言，这种跨越时空的走访，完全超出了日常“家访”的边界，成为我从教生涯中，从“讲台之上”走进“讲台背后”的发端。

“铁打的校园流水的学生”。没有比“流动性”三个字，更能让我切身感知到他们的生存状态了。我的课堂，不过是学生流动性命运在高校象牙塔中的片刻驻留，“二本学生”作为一个群体的命名和出场，不过是我借助职业的便捷，对他们存在的粗疏叙述。通过这种叙述，我得以走近这个静默的群体，并获得一次次互相看见、直接沟通的机会。

我想起第一站到达章韬家，坐在雨天的茶桌旁，听他爸爸讲起早年在缅北的伐木经历，他平淡地叙述一切，我却听得心惊肉跳；……