王晔崎

编者按：清华大学为先书院有门“创意设计”课，由为先书院副院长王秀梅老师和美术学院邱松教授领衔，美术学院、精仪系、材料学院、集成电路学院18位老师共同授课，课程三分之二的时间留给同学自主创意，期末考试的课题是如何透过“植物形态”看到“可生长的时间”？同学们在这堂课上体验工科思维与设计思维的碰撞，生出诸多“创意”，收获的也不止是“设计”。

我们设计出了“茶苞”——遇水后“茶苞”逐渐绽放成“茶花”。

不到三周，四个“创意”被毙

一拿到“可生长的时间”这一课题，我们立刻检索文献，了解植物的生长规律与仿生应用，试图寻找与“可生长的时间”的结合点——典型的工科项目模式。

了解到“蒲公英种子的冠毛形态诱导空气涡流的产生，提供空气浮力”，以及该规律在微型飞行器上的仿生应用，我们想到以此为依据做蒲公英音响：充电装置是蒲公英的杆，每一束冠毛构成一个音响，充好电后通过空心管一吹，冠毛音响飘飞、起舞、唱歌奏乐，使用者通过充电杆指挥这些音响的飞舞，欣赏蒲公英飘飞播种的希望。这种变化体现了“时间可生长”。

我们还了解到“含羞草通过叶枕含水量变化对外界机械刺激做出响应”，并天马行空地认为依据该规律能做“护踝+弹力带”的二合一装置，帮助伤筋动骨的人恢复脚踝。这种康复体现了“时间可生长”。

按照这个路数，我们还设想了水库表面的防蒸發球、用无人机布设上浮展开自动组装的可舞动荷桥这两个方案。……