文/河源市第一小学 黄雪琼 缪碧群

河源市基础教育省级校本教研基地于2021 年4 月获得省教育厅批准立项。基地坚持以培养学生核心素养、践行立德树人的教育方针为导向，以“学校教研机制建设与创新”和“教研组及研究型教师队伍的建设与研究”两大任务为抓手，开展了一系列的实践与探索。

一、创新教研机制，构建校本教研共同体

我们以“共学、共研、共享、共进”为原则，与市直、源城区部分学校打造一个合聚力量、凝结智慧、整合资源的高品质发展共同体。确定基地团队36 位核心成员及66 个学科教研组。每个学科教研组推选1 名学科骨干教师担任学科教研组组长。明确了基地校（联合校）、学科教研组、教研组成员的基本职责及工作任务，并根据任务清单完成情况进行量化及过程性考核。我们构建了全员参与、全程研究、全体受益的“三全”主题校本教研体系；形成了以“区域联动、项目驱动、课题研究、主题研讨、专家引领、自主学习、网络研修、同伴互助、读书修身”为主的九大校本研修实施途径；先后优化了“六制度一体系”等。我们坚持每周一次的集体教研，形成了“人人参与、个个研修、全体受益”的良好教研氛围。

二、打造教师队伍，推动基地高质量发展

1.构建学习“共同体”，夯实教师核心素养。 我们搭建各种学习平台，使青年教师开阔视野，更新观念，夯实教育教学能力。学校的青年骨干教师、学科带头人充分发挥引领辐射作用，积极参加示范课、观摩课、赛课等活动，率先垂范，亲自作专业引领，促使青年教师专业素养提升和业务水平提高；“请进来”各级各类教育界的专家、名师，指导引领青年教师成长；积极支持青年教师“走出去”学习、培训，对有潜质的青年教师进行重点培养、跟踪培养；稳步推进“青蓝工程”师徒结对工作，使青年教师尽快成长为学校的骨干教师。

2.搭建教学“研究场”，提升课堂教学本领。 我们组织开展省、市级关于课堂教学、作业设计、资源开发等方面的课题研究，开展新课标、教材的研读，开展组内交流和研讨，进一步规范和优化集体备课，并以学科教研组为基本教研单位，常态化开展“人人上一节公开课、主评一节课”教研活动。通过开展课题研究，提升教师课堂教学技能；通过开展研课活动，让青年更有机会学习、总结教学技巧，锤炼教学智慧，为提升他们的课堂教学水平提供了有力的保障。

3.构筑专业“比武场”，磨砺教师专业技能。 我们为青年教师搭建常态化“比武场”，通过多渠道为他们提供展示平台。例如，新教师亮相课、青年教师展示课、骨干教师研讨课、教学能手示范课、青年教师课堂教学比赛等。

三、立足“双新”“双减”，课业改革创新有特色

1.立足“双新”，构建幸福课程体系。我们秉承“让每一个孩子都能快乐灵动的学习，成为幸福学子”的教育理念，深刻领悟“双减”“双新”内涵，依托基地教研，探索构建了以“养德、启智、健体、尚美、乐劳”为核心的幸福课程体系，力求“五育并举，全面发展”；并积极探索“五学”幸福课堂教学模式。

2.立足“双减”，探索作业有成果。 （1）自主命题，优化作业。我们立足学生视角、学科视野、课程视野，面向教师，实行集体备课、校本教研、团队建设机制下作业的设计、研讨、实施和评价，编制校本题库和书面作业清单，挖掘校本教研潜力，大力提倡教师自主命题，编写了一、二年级语文、数学《我的作业》校本作业和一套三至六年级语文、数学单元综合作业。（2）作业管理，建立要求。根据相关工作指引，我们以“分段定量、分层定性、分类定标、分级定责”的工作思路，在精简作业时间、精选作业内容、精细作业批改方面提出“453”作业管理要求，制定了作业管理办法。

四、发挥示范引领，促进教育均衡新发展

我们基地项目开展的过程中，深度捆绑教师的专业发展，撬动基地校和联盟校全体教师深度参与，搭建层级递进的协作框架，形成一个有力的区域教研共同体。多次在区域教研、全市性教研活动中交流、展示、推广项目研究成果，及时发挥示范引领和辐射带动作用，把我们先进的办学理念、“双减”政策下如何实现“减负、提质、增效”的方法、校本教研经验进行推广，有效引领区域教师、乡村薄弱学校教师共同成长，促进师资力量与教学资源均衡化发展，为区域内教育质量提升发挥应有的力量，为推进河源市基础教育教学质量评价改革，探索河源市落实科学教育质量观的整体教改实践提供了借鉴。