欧阳琳 张浩 李睿芊

钢琴自19世纪传入中国以来，至今已有百余年。在这百余年里，钢琴艺术通过许多途径与中国文化相结合，逐渐形成了具有中国文化底蕴的中国钢琴文化。随着社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，许多家长逐渐认识到提高孩子音乐素养的重要性。因此越来越多的家长想让自己的孩子学习一门乐器，而作为“乐器之王”的钢琴，则成为许多家庭的第一选择。钢琴文化在中国经历了由最初的“贵族文化”到“精英文化”，再到现在的“大众文化”的历史变迁。特别是改革开放以来我国经济快速发展，钢琴艺术更是迎来了繁荣发展的时期，出现了“学琴热”“考级热”等现象，进一步推动了我国钢琴艺术的发展。我国钢琴教学在创造辉煌成就、积累丰富的经验的同时，也出现了许多的问题。

一、儿童钢琴“学琴热”下的隐忧

自改革开放以来，随着社会快速发展和人民生活水平的不断提高，越来越多的人在物质生活得到保障后，开始追求更高的生活水平和精神层面的需求。国家在教育政策上也开始重视学生德智体美劳的全面发展。在这个环境下，钢琴教育事业得到了蓬勃发展，出现了“学琴热”这一现象。随着学习钢琴的儿童数量不断增加，各式各样的琴行、培训机构、艺术学校数量骤增。从中慢慢也显现出来许多问题。如：教师的专业能力参差不齐；孩子缺乏興趣导致半途而废；教学方式单一陈旧；教材选择单调；音乐素养缺失；学琴动机不明确等。如今学习钢琴的儿童数量还在继续增加，然而儿童钢琴教学中仍然存在诸多问题，这些问题如果不能得到较好地解决，势必会阻挡儿童学习钢琴的脚步。

二、儿童钢琴教学的突出问题

（一）忽视兴趣在儿童钢琴学习中的作用

当前，许多儿童学习钢琴时，出现了因缺乏兴趣而导致学琴半途而废、不想练琴、不想上课等现象。其主要原因，笔者认为有以下两点：1.教师的教学方式太过枯燥，没有趣味性。现在许多教师的教学方式大都沿用传统的模式教学，没有创新性、趣味性。在这样的教学模式下，学生难免觉得枯燥无味。2.家长没有起到良好的引导作用。现在许多家长认为学钢琴只是孩子和老师的事情，大部分家长只是将孩子送去机构或学校，很少有家长会陪孩子上课并一起学习或在家陪孩子练琴。近些年来，钢琴考级越来越火爆，一部分家长盲目跟风攀比，不考虑自己孩子的实际情况，给孩子太大的压力，让孩子逐渐失去信心和兴趣。钢琴学习是一个漫长的过程，最初学习的教材也大都比较枯燥，学琴的难度较大。并且现在学生学业压力大、作业多，学琴、练琴时间较少，儿童在钢琴学习中得到的正向反馈较慢，在这个过程中逐渐失去了信心和兴趣。

（二）钢琴教学质量有待提高

近些年来随着学习钢琴的儿童数量不断增加，钢琴教师数量也逐渐增加，但教师的能力却是参差不齐。其中很少一部分的教师是经过专门的培训，既有专业水平，又有丰富的教学经验，可称为合格的钢琴老师，但大部分是要么有专业水平没有教学经验，要么有教学经验没有专业水平，甚至出现不是钢琴专业的人来教钢琴。这一问题在一定程度上影响了儿童钢琴教学的发展，教学质量得不到保证。其主要原因有：1.目前随着学琴儿童的人数逐渐增多，对于钢琴教师的需求也增加，但实际情况是：符合要求的钢琴教师数量跟不上学琴人数的增长，导致钢琴教师数量供不应求，出现滥竽充数、其他专业教师来教学、重数量轻质量等现象。钢琴教师质量的低下，直接影响学生的钢琴教学质量。2.对于钢琴老师没有一定的标准和要求，教师质量把控不严格。当前许多机构学校面试钢琴教师时没有严格的标准要求，只是采用听首小曲目或发个视频的形式，对教师的教学经验及理论知识等并不看重。而许多教师只是应付式地学一首小曲目，真正实践时压根不知道如何教学，上课不进行示范讲解，学生错音、错节奏时也无法指出错误，没有自己的教学方式，导致学生不能很好地学习钢琴，从而影响教学质量。3.部分音乐教师课时费较少，导致上课积极性不高，对于儿童钢琴教学的责任心不强，从而引发一系列问题，如不认真备课、不根据不同学生情况因材施教、不积极提升自身水平、不策划相关音乐活动、没有教学目标迎合家长等，最终影响钢琴教学质量。

（三）儿童音乐基本知识素养缺乏

最初大部分的家长让孩子学习钢琴，是为了让孩子通过学习钢琴来陶冶情操，提升音乐审美感知能力，提高他们的音乐素养。然而在之后的学琴过程中，却与最初的学琴动机相违背。在现在的儿童钢琴教学过程中，大部分的儿童都只是机械地学习书本上的知识，音乐审美感知能力、音乐基本知识素养并没有得到提高。其主要原因有：1.钢琴教学课程设置单一。现在许多机构学校的儿童钢琴教学课程设置单一，大部分沿用一直以来的一对一钢琴教学，更加注重儿童钢琴弹奏技术水平，完全按照书本学习，老师教学生弹，强调准确性。较少开设其他的音乐课程，如乐理课、欣赏课等。因此儿童音乐基本知识素养很难得到提高。2.自从考级越来越火爆后，许多家长盲目跟风攀比，不顾孩子自身情况强行考级跳级，忽视不同学生之间存在的个体差异。这种做法导致孩子在学琴过程中，只是一味地追求通过考试，反反复复学习练习考级书的内容，不顾基础知识技能，更不可能得到音乐素养的提高。学生在这种钢琴学习模式中，感受更多的是压力，无法体验学习钢琴的乐趣，最终忽略了音乐本身。

三、儿童钢琴教学突出问题的应对

（一）儿童钢琴学习兴趣缺失的应对

第一，教师创新教学方式，增添钢琴课堂的趣味性。首先教师应该结合学生的身心特点，制定出适合他们钢琴教学方法，因材施教。另外教师可以用生动形象的肢体语言讲授知识点，采取互动的教学方法，营造出欢快轻松的教学氛围。第二，丰富教材的选择。现在儿童学习采用最多的教材还是汤普森《现代钢琴教程》《拜厄》《哈农》等。为了增添儿童学琴的趣味性，我们可以丰富教材的选择，增添一些趣味性较强的教材如《巴斯蒂安》等，还可以学习一些儿童听得较多的小曲子、中国风味的曲目等。第三，家长、教师对孩子进行良好的引导。一方面，家长尽量可以做到陪孩子上课，在家陪孩子练琴，还可以采取带孩子听音乐会等方式给孩子营造良好的学琴氛围。另一方面，家长应当结合孩子的实际情况，来规划学琴的进程，不能盲目跟风考级，并且要多鼓励孩子增强其自信心。而教师应当时常给予孩子鼓励和信心，可以在教学中采取“奖励制”的方式，并告知孩子和家长，学琴是一个漫长的过程，不能急于求成。

（二）提高钢琴教学质量的途径

第一，制定相关政策对钢琴老师的师资进行严格把控，明確合格钢琴教师的标准。严厉禁止非音乐专业人员从事音乐教育，打击随意招聘音乐教师的行为。第二，机构学校应当在招聘钢琴老师时提高标准，不能单考察一个方面，需要对教师的多方面能力进行考察，如音乐理论知识储备、钢琴技能、教学经验、与学生家长沟通的能力等。正式招录之后还需要对教师进行定期培训考核。第三，教师应当不断提升自身教学能力，做到认真备课、明确教学目标、针对不同学生的情况积极解决问题、定期与学生家长进行沟通等。除了不断提升音乐专业能力以外，还可以学习一些有关学生心理方面的知识，调动学生上课的积极性，引导学生正确学习钢琴。

（三）提升儿童音乐基本知识素养的策略

第一，教师在日常教学中可以通过讲授音乐理论知识、播放视频音乐等方式来提升儿童的音乐审美感知能力。在教授一首作品时，除了教学生如何准确无误地演奏以外，还可以引导学生体会其中的音乐情感，共同探讨其中蕴含的音乐情绪，挖掘作品背后的故事，从而丰富学生的情感体验，增加其音乐理论知识储备。第二，机构学校可以多开设一些音乐课程，如乐理课、欣赏课等。乐理课可以让孩子在学习钢琴演奏技术的同时，学习一些音乐基础知识，从而更好地理解音乐。欣赏课可以让学生欣赏不同的音乐，培养学生的音乐审美能力。还可以不定期举行师生音乐会，既可以锻炼学生的舞台表现能力，培养师生感情，还可以让学生在其中体验良好的音乐氛围。第三，学习钢琴是一个漫长的过程，需要循序渐进，不能急于求成。教师要有自己的教学规划，不能盲目迎合家长，要做到与家长及时沟通反映学生情况，听取学生的意见，不能不顾学生情况急于考级。教师要根据不同儿童的学习情况和接受能力进行针对性教学，让儿童系统地学习音乐，更好地感知音乐。

总之，随着学习钢琴的儿童数量逐渐增多，教师应该不断提升自身能力，针对不同情况的儿童使用不同的教学方法并选用合适的教材，丰富课堂的趣味性和互动性，引导学生正确愉悦地学习钢琴。家长应当陪伴孩子上课练琴，多鼓励孩子增强其自信心，给孩子营造良好的学琴环境和氛围。学校应当严格挑选教师，开展一些音乐活动，加设一些音乐课程。家长、教师、学校需要相互配合、各司其职，才能更好地促进儿童学习钢琴。

（作者单位：湖南师范大学音乐学院）

参考文献：

[1]吴姝宜：《我国当代儿童钢琴教育现状分析及解决对策》，《北方音乐》，2020年第1期。

[2]杨扬：《钢琴教育现状及其发展思考》，《赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）》，2015年第10期。

[3]郭瑞：《浅谈我国儿童钢琴教学的现状及发展》，《音乐时空》，2015年第19期。