孙 敏

（华东师范大学附属浦东临港小学 上海 202312）

一、研究背景

党的二十大报告明确指出，要“健全学校家庭社会育人机制”。2023 年1 月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校、家庭、社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。在此背景下，家校合作落实“立德树人”成为新时期基础教育领域的重要议题之一。其中，作为家庭和学校沟通的重要纽带的班主任尤其重要。班主任是中小学学生思想道德培育、日常学习指导和管理的具体实施者，在学生的成长过程中扮演着重要角色，在整合资源、加强互动、提高家校协同育人等方面发挥着不可忽视的作用。因此，中小学急需一支优秀的班主任队伍，为学生的健康成长保驾护航。

近年来，关于提高班主任的专业能力、提升班主任的核心素养、激发班主任的能动性以落实家校共育的相关研究不断涌现，既有理论研究，又有实践研究。但总体来看，如何建设班主任队伍，提高家校共育质量的微观实证研究相对较少，也鲜少有基于新建校面临的切实问题而开展的实践研究。基于此，本文将分析和阐述家校共育视角下的班主任队伍建设的路径和其实施探索的策略。

对于一所年轻的新建小学来说，培养一支稳定的班主任队伍，提高其育人育德水平，使之成为家校共育中的中坚力量，是学校需要解决的现实问题。同时，如何真正从区域教育实际出发，切实解决家校共育中出现的问题，搭建育人体系，也是学校面临的紧要任务。……