岳 磊

(甘肃省教育科学研究院,甘肃 兰州 730000)

“双减”是党中央关心、群众关切、社会关注的重大民生问题,[1]其目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后服务质量,减轻学生的课余负担,达到提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。“双减”意见出台后,各地教育部门高度重视,都将“双减”作为提升教育教学质量、促进学生全面发展的重要环节,加强省市县校四级统筹协调,健全体制机制,狠抓政策落地见效。目前各地已初步实现“五项管理”有序落地,课后服务全面覆盖,校外培训机构常态化整治,赢得了家长的充分肯定。“双减”减轻了家长的经济和心理负担,也让教育教学回归主阵地、回归本真,让学校的教育教学提质增效。作为“双减”政策背景下学生的第一责任人,家长对教育的期望值较高,不同区域、不同年级家长状况如何?为了回答这些问题,我们与西部地区有关行政、督导部门合作,对政策实施一学期后的家长状况进行调研,初步把握家长群体状态和特点。[2]

一、研究设计

本研究以西部某省义务教育阶段一到九年级学生为样本。样本学生家长填写调查问卷,共有206 746名学生家长参与了问卷调查,回收有效问卷199 097份,有效问卷率96.3%。本研究组织调研组深入学校,通过听取汇报、座谈交流、实地调研查看、随机访谈等形式重点从学校作业管理、课后服务、校外培训治理情况等方面进行了实地调研。调查问卷克伦巴赫系数为0.76,信效度良好,使用SPSS20.0进行数据处理分析。……