■广西壮族自治区玉林市容县容州镇都峤中学 吴 菲

“读”在语文教学中是一种常用的教学模式，无论在哪一个语文教学阶段都得到广泛运用。“情”作为语文教学的主要内容之一，是把握文章和升华学生情感的重要因素，在“缘情说”和“浪漫主义”等文学流派的文艺理论中都被认为是文学的核心。如果能够在语文教学中通过阅读来体悟文章感情，那么将极大提升语文教学效果。基于此，“以读悟情”如何在语文教学中得以运用是笔者进行探索的主要方向。

一、“以读悟情”的内涵理解

朗读是语文教学的基础，情感是教学内容的主导，而将两者结合在一起强调“以读悟情”是对现行教学实践的一种教学方式，是指在语文教学过程中，强调让学生运用多种阅读方式和阅读技巧自行体会文章情感，思考文章内涵的途径。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》进一步将“以读悟情”融入课程教学要求，强调教师应“逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量”。

总的来说“以读悟情”方法的内涵主要在于两点：一是在教学过程中强调以学生为主体，注重学生通过自我学习和思考的方式体会学习内容，强调培养学生的自我学习能力和自我思考意识。二是在学生朗读探究时以“情”作为媒介和思考角度，从情感入手，根据阅读中所得到的情感线索来体悟文章之美，把握文章脉络，感受文章内涵。教师进行教学课程策略优化时应紧紧围绕这两个内涵增强学生的阅读感悟。……