■安徽省宿州市萧县城东初级中学 李 建

随着我国教育的深入改革，大单元教学应运而生，该模式不仅可以引导学生形成整体理解，而且能够让学生抓住单元内各个知识点之间的联系，有利于学生稳固知识网络的构建。作为一名初中道德与法治教师，应当针对该模式进行深入研究，灵活践行，达到提升学生道德与法治学习效率的目的。本文分别从践行现状、践行价值和践行途径三个方面进行详细阐述，希望充分发挥该模式的教学价值。

以大单元为教学设计点开展初中道德与法治课堂，可以引导学生站在整体角度接触琐碎的道德与法治知识，推动学生建立道德与法治知识之间的联系，促进学生形成整体的学习把握。可以说，对学生知识的掌握、能力的提升、思维的发展等多个方面均有着较为积极的意义。但实际上，多数教师并未注重大单元教学的践行，仍旧偏重于传统、固化的理念，很容易阻碍学生道德与法治知识学习。对此，初中道德与法治教师要做出改变，始终坚持正确的道德与法治教学思路，合理践行大单元教学模式，最终促进学生道德与法治学习的进步。

一、大单元教学在初中道德与法治课堂上的践行现状

（一）未能转变践行理念

据不完全统计，多数初中道德与法治教师均存在未能转变践行理念的问题，影响了大单元教学在道德与法治课堂上的最终践行效果。其实，传统的应试教育理念依旧存在于教师的脑海中，他们会更关注道德与法治理论知识的传递，将零散的知识一股脑地全部灌输给学生，不利于学生整体把握。……