周建军

传统教学模式中的最大弊端，就是学生的主体地位被忽视，课堂互动交流少，教学氛围不佳，直接影响了学生学习积极性与创造性。新课改背景下，互动式教学得到了充分的关注，通過课堂上的师生互动、生生互动，可以营造良好的教学氛围，作为初中地理教师应该重点对这一教学方法进行探索研究，在互动中促使学生保持良好的学习情感，促进活跃高效地理课堂的构建。

  一、通过问题导学进行互动式教学

互动式教学在课堂中的应用，重点关注学生的自主学习与探究分享，关键是要求教师在课堂上注重发挥学生的主体作用，通过互动方式组织教学活动，使得课堂教学不再枯燥乏味，在互动当中提高课堂效率。为了激起学生求知欲和探索欲，初中地理教师可以通过问题导学的形式实现课堂互动，在精心设置并提出问题之后，引导学生进行思考解决，这样就在师生课堂互动的过程中，更好地实现课堂教学目标[1]。例如，在讲解有关“珠江三角洲地区”地理知识的过程中，教师就可以提出问题：“我国珠江三角洲地区具有什么样的地理位置？在对外开放方面具有哪些有利因素？”学生通过思考回答问题，就能深刻掌握相关知识。

  二、借助动手操作开展互动式教学

初中地理教师在对互动式教学进行应用的过程中，除了进行理论知识讲解之外，还可以在实践层面进行设计，可以在动手操作的过程中与学生互动，促使学生真正参与到对地理知识的探究当中，手脑并用，主动获取知识，这样的互动式教学一定会取得更好的效果，学生对相关内容也会产生深刻学习印象。例如，对于“太阳直射点的移动规律”这个重要地理知识点的教学，教师就可以指导学生运用地球仪和模拟太阳等道具进行动手操作，演示地球公转运动，并且提醒学生注意观察现象。

  三、开展小组合作实施互动式教学

小组合作是一种重要的互动式教学方式，教师需要对全体学生进行科学分组，之后提出相关的合作学习任务，学生们在小组中进行互动讨论，分工协作，在活跃自由的课堂氛围下，最终通过共同合作完成学习任务。例如，教师可以组织学生分组讨论“从地理角度思考，楼兰古城衰落和消失的原因。”学生可以明确分工，分别从地形、气候等方面考虑，最终在互动中阐述各自看法，认识到人与自然和谐相处的重要性。

总之，初中地理教师要立足教学实情，运用适合的互动式教学方式，促进学生自主探究学习，增强课堂互动交流，这样才能确保最终的课堂效率。

参考文献：

[1]邓官林.浅议互动导学在初中地理课堂教学中的有效应用[J].试题与研究，2020（03）：57-58.

（作者单位：利川市第一中学）