龚琬婷,陈 菲,柳 衡,吕慧慧,崔钰婷,杨佳捷,冉 娜,唐迎春

(重庆医科大学公共卫生学院卫生经济教研室, 重庆 401331; △通讯作者)

人才队伍建设是健全公共卫生体系的关键要素,是提高公共卫生服务能力的重要一环,公共卫生教育是人才培养的关键环节。新医科建设以来,国家也在不断探索适应现代化公共卫生体系的高质量教育发展体系,《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》[1]《教育部关于开展高水平公共卫生学院建设的通知》[2]明确指出要将公共卫生硕士专业学位研究生(master of public health,MPH)培养计划作为公共卫生研究生教育的主体,加快培养以岗位胜任力为导向的实战型公共卫生人才;创建公共卫生教育管理新机制,完善协同育人机制、健全评价保障机制。国家对公共卫生研究生教育重心及培养管理指明了方向。

MPH教育的目标定位是培养高层次应用型公共卫生人才。不同于科学学位,实践应用能力培养是专业学位研究生培养的侧重点。MPH实践能力培养采取“学院+实践教学基地”院地合作培养模式,目前合作模式仍处于初期探索阶段,还未建立起联合培养的质量评价体系。目前有关MPH培养质量评价研究较少[3,4],主要从整个培养环节出发,末级指标内涵较模糊,指标体系的针对性及适用性不强。以实践能力培养为切入点建立一套符合公共卫生学科特点和发展规律的评价体系,有利于公共卫生硕士专业学位研究生专业实践环节、联合培养监督评价制度的完善,可在一定程度上帮助各高校、实践基地实践能力培养进行改革探索,对MPH培养质量提升、对公共卫生应用型人才培养具有重要作用。……