黎琼锋

2023年教师节前夕，习近平总书记致全国优秀教师代表的信引发热烈反响，他在信中提到“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”。

如何理解“中国特有的教育家精神”？作为培养未来教师的地方师范院校应有何作为？中国文化的特定烙印、中国教师的特殊身份、中国教育的古老智慧，都是中国特有的教育家精神内涵的构成部分，是引领地方师范院校立足地方，走特色办学之路的实践指向。桂林师范高等专科学校（以下简称学校）前身为创建于1938年的广西省立桂林师范学校，具有光荣的革命传统，被誉为“桂北革命的摇篮”。作为桂北地区的地方师范院校，学校致力于服务乡村基础教育发展和区域经济社会发展，堅持“走艺术兴学路，创特色师范牌”，形成了鲜明的教师教育和艺术教育办学特色。近年来，学校坚持立足地方，培养信念坚定、师德高尚、专业精湛的新时代未来教师，学校的育人实践与培养具备中国教育家精神的教师的要求相契合。

学校从培养师范生的教育理想信念开始，注重在实践中提升教师职业获得感，坚定理想信念。学校深入实施服务乡村振兴战略“十百千”工程，重点帮扶10所乡村小学、选派100名教师服务乡村基础教育、安排1000名学生深入乡村一线，以实际行动赋能乡村教育振兴。师范生在教育实践场景中，更能体验教师职业的高尚与神圣，使个人情感升华到家国情怀，缩短从“小我”到“大我”的距离，从教之后也能更好地进入教师角色。“胸怀天下、以文化人”是一种教育的价值追求，体现了教育者到教育家的宏大格局、崇高境界。作为“全国学校艺术教育先进单位”，学校组织全体师生积极发挥特色专业优势为桂林创建世界级旅游城市贡献力量。在热心投身桂林“文化立市”战略的实践中，全校师生深刻理解中国教育家精神的科学内涵和内在逻辑，提升教育情怀、形成教育自觉，主动追寻教育的意义与价值。

学校把中国特有的教育家精神融入师德课程，通过生动的教师形象和真实的育人故事涵养高尚师德。仁爱之心是从教的根本，是教育的特质，是教师的“特别装备”。因为教育的对象是人，除了要求有体力、精力的投入，还需要情感的投入。学校在85年的办学历史中提炼形成了“忠诚 仁爱 求真 担当”的桂师精神，为师德养成提供了丰沃土壤。学校充分利用新生入学教育、节庆仪式活动、“四史”学习教育等契机，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，帮助学生筑牢理想信念根基；充分发挥师德大讲堂、桃花江畔论坛、缘缘讲堂、桂师书话等平台作用，邀请优秀校友回校与学生面对面，讲述育人故事、分享教育心得，从而提升师范生道德情感，增强师范生道德体验。

学校注重开展师范生技能训练，提升专业技能，形成教育教学智慧。育人智慧是教育教学高超的艺术，从教的关键，是为师者的看家本领。躬耕态度是从教的核心，是敬业的体现，也是乐教的表现。教师职业劳动的特殊性和长期性，需要教师有足够的耐心、充分的勇气以及坚韧的精神，教师既要保持“勤学笃行”的终身学习态度，更要在长期工作中不断推陈出新。学校完善师能培养为本位的“一三五”人才培养模式，构建“五能模块”课程体系，实施师范生教学基本功“八证书”制度。学校建设了功能齐全的教师教育综合技能训练中心，主要承担全校师范生教学基本技能训练、艺术实践技能训练、教育信息技术实训、普通话培训测试等工作，将先进的信息技术与教学技能训练有机结合；建设了教师教育观摩指导中心、远程教学观摩指导室、微课制作虚拟演播室、未来教室、师范生数字书法实训室、师范生数字美术实训室、创客教育实训室、多功能音乐教室、舞蹈教学训练室等实验实训室和相应的数字化移动教学平台，有效提高了师范生的教育教学综合能力。

（作者系桂林师范高等专科学校党委副书记、校长）