黄中华 浙江育英职业技术学院体艺部 莫月红 浙江经济职业技术学院

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”[1]为高校体育教学改革指明了方向。“享受乐趣、增强体质”在于学生通过课内外锻炼，感受体育的魅力，强健体魄，促进学生身心健康发展。“健全人格、锤炼意志”在于服务学生全面发展、增强学生综合素质的重要作用。[2]新时代学校体育目标更加明确和多元。

课程考核是教学活动中的一个重要环节，是检验学生学习效果的重要手段，也是检验教师教学质量和教学效果的重要方法，传统的教学评价已无法满足新时代体育教学多目标建设的需要，因此，建立一套科学合理的课程考核与评价体系，对提高教学质量，提高学生的学习效果和学习热情，提高人才培养质量极为重要。[3]

1.课程考核存在的问题

目前我校羽毛球课程考核包括平时成绩（20%）、理论（15%）、专项技术（40%），体质测试（25%）四部分组成。

平时成绩，考察学生出勤率、课堂参与度等；理论成绩，考察学生羽毛球专项知识、健康知识的掌握程度；运动技能考核，通过单项技术和团体赛进行综合考核；体质测试，按照《国家学生体质健康标准评分办法》执行，学生体质健康测试合格作为体育课程成绩及格必备条件。

主要存在问题是：

（1）平时成绩考察的维度比较少，主观因素强；

（2）单项技术及团体赛考核一刀切，没有尊重学生的个性特点、素质差异、兴趣所在及团队的贡献度，很难提高学生学习的积极性。

（3）评价主体、评价形式单一。

2.考核改革的研究内容和方法

现考核紧紧围绕“四位一体”目标，立足原有考核基础，改革课堂教学模式、考核内容、考核形式及评价主体，力争全方位、立体化的综合性评价学生的知识、技能、能力和素质，让评价更加客观，更能反映学生的实际情况，提高学生学习的积极性。

2.1 课堂教学模式的改革

认真贯彻《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件精神，构建“学会、勤练、常赛”机制，打造课内外、线上线上相结合的混合式教学模式。

课堂上教师做好“教练员”，高效利用集中教学，做到精讲多练，教会学生掌握健康与专项知识，基本运动技能技术，面向全体学生设计不同层级的教学比赛，让每个学生都能参与比赛，享受比赛，磨练意志品质。

课下做好“陪练员”，充分利用线上线下平台，信息技术手段增加对学生课外锻炼与实践的监控和个性化指导，以练促学，培养学生养成“坚持每天锻炼一小时”的习惯；同时搭建平台，整合资源，为学生提供各种比赛、裁判实践、技术技能提升的平台。

2.2 考核内容的改革

在“四位一体”目标引领下，“羽毛球”课程以健康知识、实践能力和综合素质的提升为主线，对学生所学的知识、技能、能力、素质进行全面考核，实现全过程、立体化的客观评价学生的综合能力。对原有考核内容进行适当改革，平时分分成两部分，其中10 分考察出勤率及课堂表现，另外10 分重点考察学生课外作业参与频次、作业完成质量和阶段性比赛成绩。

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2.3 考核形式的改革

采用多种形式、多个阶段和多种类型，借助现代化的教育教学手段，增加和改善教学过程中的考核频次和形式，平时成绩增加线上打卡、比赛、裁判及赛后书面总结进行评定。

技术考核不但改革考核内容，同时也改革考核时间。技术考核内容可以二选一，考核时间分两个阶段，第一阶段为学完该技术后，第二阶段安排在学期末，每个学生均有2 次考试机会，可以一次性考完，也可以分阶段进行。这样做的目的：（1）以生为本，充分提高学生的学习兴趣。（2）有利于学生更重视平时的学习过程，以考促学、促练，及时巩固课程教学成果，为后续内容学习提供保障。（3）分阶段考试，更显考试的合理性。

团体赛考核改变传统4 个团队打循环赛，每个团队成员看积分大小评定成绩的模式，将团体赛进行任务岗位化设置，学生根据自身特长或兴趣点选择任职岗位，不同岗位设置不同的评价标准进行考核。

（1）赛事承办岗

鉴定技评标准：

得分观察点90-100 熟悉赛事承办流程，高效制定竞赛规程，有良好的赛事运营能力，工作思路清晰，团队协作能力强，赛事有条不紊地运营，满意度高。80-90 熟悉赛事承办流程，有效制定竞赛规程，有较好的赛事运营能力，工作思路较清晰，团队协作能力较强，赛事有条不紊地运营，满意度高。70-80 基本熟悉赛事承办流程，有较好的赛事运营能力，团队协作能力较强，满意度一般。60-70 基本熟悉赛事承办流程，团队配合一般，工作效率一般，教师辅助运营赛事，满意度一般。60 分以下 团队配合少，工作效率低，做事被动，教师辅助赛事运营，赛事承办满意度低。

（2）裁判岗

鉴定技评标准：参考浙江省三级裁判员临场考试评价标准，从临场能力、形象气质、声音洪亮清晰、记录表、应变能力及其他品质等方面考评。

得分观察点90-100 业务能力强，熟悉裁判规则流程，执裁规范，记录表按要求填写准确，自信、果断，精神充沛，声音洪亮清晰，临场应变能力强，工作积极主动，有责任心，配合意识强。80-90 业务能力强，熟悉裁判规则流程，执裁基本规范，记录表填写较准确，较自信、果断，声音较洪亮，临场应变能力较强，工作较积极主动，配合意识较强。70-80 业务能力一般，执裁基本规范，基本能填写计分表，较自信、果断，声音一般，有一定的临场应变能力，工作较主动，有一定的配合意识。60-70 业务能力较差，执裁较规范，记录表涂改较多，不够自信、果断，声音低，工作较被动。60 分以下执裁不规范，记录表填写错误率高，经常中断比赛，影响运动员技战术的发挥。

（3）运动员岗

基础分：

名次一二三四得分22 20 18 16

贡献度:根据每个同学技战术意识与运用、合作与竞争、文明礼仪、比赛结果分别给予评分。

得分观察点技术运用战术配合文明礼仪效果A（3 分）站位合理，灵活运用所学技术，步法准确到位，失误少。能灵活运用双打的基本战术，并能根据现场情况及时调整战术；具有防守与进攻的意识；能体现出良好的竞赛作风。尊重裁判、尊重对手、尊重队友，文明参赛与观赛。配合默契，队员间彼此相互鼓励，气氛活跃，充分参与，比赛成绩良好。B±（1-2分）站位合理，较灵活运用所学技术，步法基本到位，失误较少。能较灵活的运用双打的基本战术，能体现出良好的竞赛作风。尊重裁判、尊重对手、尊重队友，文明参赛。配合较默契，气氛良好，充分参与，比赛成绩一般。C±（0--1分）站位基本合理，技术动作较准确，步法基本到位，失误偏多。有攻、防战术意识，但实际运用能力不强；能体出较好的竞赛作风。参赛礼仪、观众礼仪一般。配合一般，气氛一般，积极性不高，成绩差。D±（减1-3分）动作错误，步法不到位，失误较多。配合不默契，队员之间相互埋怨，没有战术意识。参赛礼仪、观众礼仪不到位。气氛沉闷，士气低落，竞争意识和自信心不强，比赛成绩差。

（4）教练员岗

鉴定技评标准：

得分观察点90-100 遵守竞赛规则，尊重裁判，尊重对手。赛前认真组织训练；赛中根据场上形势及时做出有利于运动员的技战术安排，凝结团队，营造良好氛围争取比赛胜利；赛后能带领运动员认真总结反思。80-90遵守竞赛规则，尊重裁判，尊重对手。赛前较认真组织训练；赛中基本能根据场上形势做出有利于运动员的技战术安排，凝结团队，营造良好氛围争取比赛胜利；赛后基本能带领运动员总结反思。70-80基本能遵守竞赛规则，尊重裁判，尊重对手。赛前基本能组织训练；赛中基本能根据场上形势做出有利于运动员的技战术安排，团队氛围一般，士气一般；赛后基本能带领运动员总结反思。60-70参赛观赛礼仪一般。赛前基本没有组织训练；赛中排兵布阵能力一般，指导能力一般，带动团队积极比赛的能力一般；赛后基本能带领运动员总结反思。60 分以下 赛前没有组织训练；赛中游离于团队之外；赛后不组织队伍总结反思。

2.4 考核评价主体的改革

团体赛考评主体由教师评定改成学生互评和教师评价相结合的评价方式，更显评价的多元化。赛事承办组、裁判组学生根据过程表现进行学生评价和教师评价，各占50%。教练员岗根据团队名次+教师评价，分别占50%计算成绩。运动员岗成绩包括比赛成绩（基础分）±个人贡献度（比赛中的表现，积极性、配合性、技术运用能力等进行ABCD 的打分），例如A 同学第一名，贡献度A，则22+3 分，该项25 分；若B同学第一名，贡献度D，则22-3 分，该项19 分。

3.考核改革的成果

3.1 提高了学生对课程的满意度

通过学生的课堂表现、参与课外活动、学评教、课后总结评价等方面进行考量。课堂上学生上课的积极性显著提高，师生、生生互动频繁，班级学习氛围融洽。课下很多学生活跃在羽毛球场，积极主动地参与到羽毛球的各项赛事。教学和赛后对部分学生进行了访谈，学生普遍评价良好，在课堂上不但掌握了技能，结识了很多小伙伴，还懂得了很多道理。96%的学生对课程考核评价表示满意，90%以上的学生认为技能考核及团体赛考核有选择权更具人性化，真正体现了以生为本的理念。学评教名列前茅，督导评价高，学生赛后总结深刻，字里行间能感受到学生对课程的认可和自身的成长。

3.2 全面改进和提高学生羽毛球技术技能和实践运用能力，为终身体育锻炼奠定了基础

通过“教学、勤练、常赛”，同学们学习羽毛球的热情高涨，班级群里经常有约球现象，很多同学课下一起切磋技术，从同班同学到不同班级之间的交流，队伍越来越壮大，通过打球以球会友、增长了球技、享受了运动的乐趣，形成了良性循坏，进一步增强了对羽毛球运动的热爱，形成了一定的运动习惯。

课堂上特别注重学生裁判能力的培养，在教学比赛模块中，每堂课要求学生至少参与2 赛2 裁1 总结。通过课内外的不断磨练，95%以上的学生能胜任裁判工作，部分同学还考取了三级裁判员等级证书，表现优秀的学生推荐参加了校内外各种赛事的裁判工作，提高了学生的综合素质和社会服务意识。

4.值得反思的地方

在教学和考试的实施过程中，也存在一定的问题，通过总结在以后的教学实践中加以改进。

在技术考核及团体赛考核中，不同的项目评价标准不统一，如何做到公平公正值得进一步研究。

考试改革取得了较好的成效，但无形之中增加了教师的工作量，需要进一步探索和加以改进。