摘 要：随着时代的快速发展，互联网技术的发展改变了当今教学的传播及呈现模式。八桂教学通这个多功能融合的应用软件，图文并茂，动静结合，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生产生一种“身临其境”的感觉，优化了英语语言学习环境的创设，同时也增强了英语学习的趣味性，让学生爱上学习英语，提高了初中英语的课堂教学效率。本文旨在对“互联网 +”背景下八桂教学在初中英语教学的应用进行分析，探索在初中阶段英语教学数字化平台的使用与构建，并结合实际课堂操作有针对性地提出应用策略，以此实现初中英语高效教学。

关键词：“互联网＋”；八桂教学通；初中英语

作者简介：孙丽超（1990-），女，广西桂林人，桂林市第十八中学，中小学一级教师，翻译硕士，研究方向：教育教学及翻译理论。

高新技术不断发展促使相关领域发生变革，尤其是改变着教育教学方式，推动其不断转型升级，转变传统的师生授课模式，形成了“互联网+教育”的学科融合新模式，实现了高效课堂的建立，带来了全新的教学视角，促进了社会发展的变革。为了适应当今时代变革带来的教学模式的更新和信息技术与英语学科教学的深度融合，初中英语教学资源的应用与构建成了广泛关注的科研话题。本文依托八桂教学通平台探索“互联网+”背景下初中英语教学资源的应用，从而创设出良好的英语语言学习环境，提升初中生英语学习的热情，提高英语课堂教学效率。在传统的英语教学课堂中，教师也尽力通过录音机、实物展示、教学挂图、简笔画以及幻灯片等方式，引导学生积极参与课堂学习。然而，这些方式存在着一定的局限性，使得教学效果欠佳，教学目标难以达成。八桂教学通是基于网络资源与多媒体技术研发的，它把信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画等，大大激发了学生学习的主动性与积极性，与此同时，也为传统英语课堂教学注入了活力，使得原本相对静止、单调的教材变得直观、生动，让学生能够更加便捷地获取语言知识，创设了良好的语言学习环境，便于学生体会语言的文化内涵，架起知识和生活的桥梁，真正达到育人的目的。

一、“互联网+”背景下教学辅助平台使用的必要性

在“互联网+”背景下开展初中英语教学，不仅有利于提高学生的学习热情，也为学生英语学习创造了良好的语言学习环境。通过互联网软件的操作和信息的获取，更能促使学生之间相互合作，培养其团队合作意识，加深其对软件技术的学习，建立友好的师生合作学习关系。互联网也给初中生提供了丰富的学习材料和自主学习资源与空间，实现了多模建构单元化学习。这样既适应了新型课堂的发展，又实现了学习方式的转变。在当今互联网技术日新月异的背景下，学生每天接触到丰富多样的资源，信息化、数字化早已改变了初中英语的学习方式和教学方法，要想真真切切地引导学生全方位的发展，就必须借助于互联网辅助教学平台等开展教师备课教研和学生学习活动，这已然是当今不可逆转的新形势。教师要做好信息技术与英语学科的融合创新，努力打造信息化、数字化学习环境，借助于互联网技术手段促进教学方式和学习方式的变革，利用好互联网开展初中英语教学实践。八桂教学通的使用可以为英语教学提供丰富的英语学习资料和备课素材，优化学生学习体验，提升学习效果，实现教学资源共享，为家校共育、师生课堂环境提供了丰富的资源和平台，为教学的均衡发展和资源统筹作出较大的贡献。

二、八桂教学通平台功能分析研究

八桂教学通是在“互联网 +”背景下应运而生的新型教学辅助软件，以多版本数字教材为核心，在教学课程组织工具、学科工具库、资源库、教学课件工具、题库、授课工具库、课堂活动库等基础模块的支撑下为中小学教师提供备课、授课以及教学管理等功能，支持课堂教学场景应用的数字化，帮助教师提升备授课效率，优化教学过程，实现了教学资源的互通有无，让传统课堂教学在“互联网 +”教育背景下，实现学科融合，创新了教学模式，搭建了教育教学的平台。八桂教学通实现了图文并茂，动静结合，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生产生“身临其境”的感觉，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。初中英语教学重视具有时效性的数字视频的使用，也会挖掘紧扣教材内容的数字音频素材，以减轻初中英语教师的教学负担。把八桂教学通教学软件引入课堂，探讨数字化教材等初中英语资源在教学中的应用实践具有指导性意义。

（一）资源协同化

八桂教学通的教学课程模块支持教师更加灵活、更加开放、更加方便地整合利用课堂教学所需的全部素材，同时为教师提供数据库。学科工具、授课小工具，是集教学资源库和授课工具为一体的备授课工具；在平台中嵌入国家中小学教育智慧云平台，实现了初中英语教学资源共享。八桂教学通是整合了人教版、外研版等数字化教材，同步供应给平台教师所使用，高效便捷地解决了初中英语课堂中听说跟读的实际问题。学生通过反复听、跟读等课堂活动，达成一节课的语言学习目标，并且在校本资源库和平台提供的资料中找到符合学情的教学内容。

（二）配套完备化

从每一本教材出發的“我的教材资源”，到配套资源和共享资源，再到数字教材和音标等特殊工具的使用，无不彰显着互联网信息化、数字化给初中英语教学工作带来的巨大便利。不仅实现了资源同步、资源共享、资源再利用，而且为集约化完备化的内容教授提供了丰沃的厚土，利用图像等多媒体信息也带动了课堂教学。手机和电脑两个端口设置了不同的应用介入，在移动授课模块中以教学课程、教材页面、教学课件的移动授课实现图片投屏、激光笔、虚拟鼠标、聚光灯、画笔橡皮、直播等大量实用性强的功能，辅助功能完备且齐全，使得学生从学习中汲取知识的同时，更加形象化直观化的深入探讨，增强了英语课堂的趣味性，调动了学生的学习热情，有助于培养学生良好的学习习惯。

（三）操作简易化

八桂教学通的操作极其便捷，模块清晰明确，对于备课，上课、上传校本资源等使用分门别类地进行了资源的分类整合，利于教学的顺利开展，教师完成相关的备课任务，学生可以自主合作利用平台进行课前、课后预习和复习。从登陆平台到主界面应用、旁侧主题栏显示清晰，指令明确，操作简单。模块操作为我的课程、教学课程、数字教材、教学课件、资源管理、学科工具、个人成长、活动、网络学院、国家中小学智慧教育平台、个人中心和个人信息管理共十二个节点，以数字教材为核心，为中小学教学提供备课、授课以及教学管理等功能，支持导出离线授课资源包配合数字教材，满足教师在有互联网和无互联网的双环境下授课，满足信息化环境下课堂教学的基本需求，支持课堂教学场景应用的数字化教学平台，帮助教师提升备授课效率，优化教学过程。

三、“互联网+”背景下初中英语课堂的构建及应用

在“互联网 +”背景下，初中英语教学被赋予了新内容，与互联网的融合改革也不断加深，为教学活动提供双向便利，促进了学生的个性化学习，也丰富了学生的语言学习环境，从而促进学生综合能力的发展。八桂教学通平台搜集整合了电子媒介资源，使得课堂中被动的听众转化成为语言课堂的直接参与者，在真实的语言学习环境下，提高了初中生对英语语言知识的实际应用，也在教学合作中提升了英语核心素养。资源共享和互动的平台为学生国际化视野的拓展开辟了新的路径，为初中英语课堂的构建及应用指明了新的方向，深度体现了信息技术与学科教学的融合创新，引领创建数字资源直观化、趣味化，数字服务动态化数字化及教学趋势平台化、微课化的新型教学模式。

（一）数字资源直观化、趣味化

八桂教学通平台的使用，使得数字资源更加直观化、趣味化，在教学课程中集约化地利用备课资源、数字教材、课堂活动等促进英语教学，调动学生的学习积极性，提高其课堂参与度。例如，在外研版初中英语八年级上册Module 7“Alice's adventures in wonderland”的教学中，不仅利用八桂教学通的多媒体互动模式呈现视频驱动整节课的导入人物介绍，也可以利用学科工具进行词汇猜词教学，并利用教学课件工具和课堂活动库做好时间轴线，以趣激情，用跳格子的围棋游戏引导学生对爱丽丝的探险之旅展开阅读，生成项目式阅读，从而达成阅读目标，提升阅读技能。在提升巩固上，还可以基于平台中的思维导图构建，架构起登山式等创新的故事脉络图。这样不仅可以使学生积极参与合作，提高信息技术运用能力，解读文本意群，梳理故事梗概，而且可以通过思维导图的制作，引导学生发现故事背后的文化隐含意义，在人生成长的道路找到自我、实现自我，从而实现育人目标，完成思维导图的顶层设计，促进了初中生小组合作能力的提升，也更加直观化地展现出学生小组讨论后所呈现的结果。该思维导图建构操作性强，带有学科特色，有利于提升学生的英语核心素养和教师的教研能力。

（二）数字服务动态化、数字化

八桂教学通促进了英语学科教学与数字教材相结合，针对性和操作性强，有利于提高课堂效率，提升教师的信息化教学能力，使教师科学、精准、高效地使用动态化数字化的平台，突破课堂练习难点。例如，教师利用题库资源库，对基础性作业、发展性作业和创新性作业进行分层次布置，学生利用平台搜集材料，利用画图工具创新性绘制思维导图，随后以小组合作模式完成汇报，充分实现了学生思维能力由低阶到高阶发展。整个过程实现了动态化数字化的多媒体软件应用服务初中英语教学，帮助学生巩固了本节课所学语言知识，学生利用信息技术实现了英语知识的高效学习。

（三）教学趋势平台化微课化

初中英语日常教学中已经形成了每日使用八桂教学通的高频率趋势，无论在备课还是上课，数字资源的使用都越趋完备。对比希沃白板、万彩动画等教学辅助软件，八桂教学通有着资源优势和完善的备课使用资源，吸收容纳了大量的教学备课资源，实现了教学资源的平台化。利用课中课的微课讲解，更加调动了学生学习的热情，补充性完善了课堂教学资源，教师需融合信息技术手段，推动微课在课堂中的高效应用。例如，在复习复合句语法知识时，教师整合了校本和平台资源，提前查找并录制了微课讲解的视频，穿插到九年级二轮复习之中；在定语从句、宾语从句和状语从句的讲解练习中，利用微课，有效地把枯燥晦涩的语法知识转化成学生易于理解、易于接受的形式，真正体现了教学趋势的平台化微课化。

四、意义

互联网技术的发展变革了知识传播和呈现的方式。“互联网 +”环境下进行英语教学，不但有利于良好英语语言学习环境的创设，还能提高学生学习英语的积极性，同时也有助于培养学生的合作学习能力，建立良好的师生关系，更给学生提供了豐富学习资源和广阔的自主学习空间。尽管数字化教材使用研究的重要性早已为学界所认可，但是真正为之开展系统研究的在我国还不多，尤其针对初中英语学科的研究更是罕见。数字化的八桂教学通平台适应时代的数字化，资源网络化，生成了全新的课堂辅助教学平台，提升了英语学习的趣味性，为初中英语教学质量的提升打下了坚实的基础，提升了广西地区网络化数字化平台使用效率，大幅度缩短了城乡学校之间的差距，真实做到了资源共享，互通有无，从而实现了数字资源直观化、趣味化，数字服务动态化数字化和教学趋势平台化、微课化。把八桂教学通的教学软件引入课堂，探讨互联网在英语教学中的运用方法具有重要意义，为提升教师电子交互式资源平台运用能力的研究增添了有效范例。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

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[3]邵永乾.“互联网+教育”视域下初中英语教学创新策略[J].中国新通信，2022（23）：188-190.